教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個(gè)2，說(shuō)出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？

　　寫出加法算式和乘法算式，

　　并讀出2乘以4，表示4個(gè)2相加。

　　2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以。

　　擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。

　　最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說(shuō)出：

　　擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？

　　有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，加深對(duì)兩個(gè)基本運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例2。

　　教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明這是1個(gè)5，

　　再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？

　　出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式，

　　教師板書：5＋5＋5＝15

　　5×3＝15

　　教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明：

　　5乘以3表示3個(gè)5連加；

　　相同的加數(shù)是5，5就是因數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。

　　然后再讓學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱。

　　2．教師拿出如右圖的卡片。

　　練習(xí)時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

　　讓學(xué)生讀加法算式，說(shuō)出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。

　　然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做課本第47頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。

　　做第1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最后寫出乘法算式。

　　做練習(xí)九第3～8題。

　　第3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書上的要求填數(shù)。

　　第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個(gè)式子是對(duì)的，遇到這種情況，可給以鼓勵(lì)，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。

　　[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式練習(xí)，及計(jì)算過(guò)程的強(qiáng)烈對(duì)比，達(dá)到熟練計(jì)算。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。

　　五、隨堂練習(xí)