教材分析：

　　《毫米的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學生已經(jīng)認識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學習長度單位毫米。教材中的例1采取讓學生估計、測量、討論等活動，使學生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學生尺讓學生認識毫米，理解毫米和厘米之間的關系。并通過一分硬幣幫助學生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學習好本課的內(nèi)容是以后學習長度單位、估測和實際測量的重要基礎。

　　二、學情分析

　　每個學生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導致不同的學生有不同的知識基礎，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認識做基礎，從經(jīng)驗角度來講在每個學生的尺上都有毫米的刻度�？梢哉f對此有了一些感性的認識。因此我在教學中注重讓學生在學習 程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學交流的活動，使得學生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。

　　根據(jù)教材和學情分析，我確定以下教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

　　2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關系，會進行簡單的換算。

　　3、會用毫米做單位測量物體的長度。

　　4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。

　　5、培養(yǎng)學生初步的估算能力、應用意識

　　教學重點：

　　建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。

　　教學難點：

　　使學生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　（1）   小朋友你們測量過自己的身高嗎？誰來說說你的身高是多少？

　　在測量身高的時候，你們用到了什么單位？米和厘米是我們已經(jīng)學過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長？1厘米有多長嗎？你知道他們之間的關系嗎？

　�。�2）課前老師請每位小朋友摘下自己的�；眨�現(xiàn)在請你仔細觀察�；眨�你能估

　　計一下它的長和寬嗎？  （指名幾位）究竟估得準不準呢？我們可以用什么辦法知道準確的長度呢？（測量）  以前測量過嗎？想一想在測量時要注意什么？（校徽一端要對準0刻度）現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧！

　�。▽W生匯報）可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。

　　師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦？

　�。�3）師小結：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準確的測量它，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位――毫米，今天我們一起來學習毫米的認識。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）認識毫米，感知1毫米的長度

　　1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。

　　2、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子）

　　生可能：一小格就是一毫米

　　師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確）

　　3、小結：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長，這也是1毫米長。

　　4、其實我們的校徽，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？

　　（很短）現(xiàn)在請你像老師一樣把�；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢？（一條縫隙）

　　6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢？（介紹：5角硬幣、磁卡等）

　　7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？

　　師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。

　　8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧！

　�。ǘ�）認識1厘米＝10毫米。

　　1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù)，然后指給同桌看。

　　2、有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？

　　3、怎么樣？（ 1厘米正好是10毫米）

　　4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）

　　5、問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？

　�。ㄈ�）測量

　　師：我們已經(jīng)認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。

　　1、書本P3做一做

　　（1）    獨立完成

　�。�2）    交流匯報。你是怎么看出來的？2厘米7毫米就是幾毫米？

　�。�3）    表揚填對者

　　2、測量每條邊長度（以毫米為單位）

　�。�1）    獨立測量

　�。�2）    指名匯報

　　三、鞏固新知

　　1、填上合適的長度單位。

　�。�1）一枝鉛筆的長約18（　　�。�    （5）一枝粉筆長75（　　�。�

　�。�2）一分硬幣的厚度約1（　　�。�      （6）小芳家到學校距離為200（　　　）

　�。�3）教室的長約8（　　　）         （7）一把鑰匙的長45（     ）

　�。�4）玲玲的身高為125（     ）　    （8）練習本的厚約3（      ）

　　2、我會算。

　　50毫米=（   ）厘米            76毫米=（  ）厘米（ ）毫米

　　3厘米=（   ）毫米            100毫米=（   ）厘米

　　4厘米3毫米=（    ）毫米

　　（四）課堂小結

　　時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個長度單位？你能給他們排排隊嗎？米——厘米——毫米。（板書）米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。

　　五、課外延伸。

　　改一改。

　　2007年4月18日    星期三    天氣：晴

　　今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了15米長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學去。來到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17毫米長的鉛筆和8 米厚的筆記本，認真做起筆記。

　�。ㄕ垖W生把認為不恰當?shù)牡胤竭M行改正。）