教學目的：

　　1、認識簡單的等可能性事件。

　　2、會求簡單的事件發(fā)生的概率，并用分數表示。

　　教學重點：感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分數進行表示。

　　教學難點：驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。

　　教學準備：主體圖掛圖或投影，老師、學生收集生活中發(fā)生的一些事件（必然的、不可能的、不確定的），硬幣。

　　教學過程：

　　一、信息交流。

　　1、學生交流收集到的相關資料，并對其可能性做出說明。

　　師出示收集的事件，共同討論。

　　2、小結：在生活中有很多的不確定的事件，我們現(xiàn)在一起來研究它們的可能性大小。

　　二、新課學習

　　1、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。

　　觀察主體圖，你得到了哪些信息？

　　在擊鼓傳花中，誰得到花的可能性大？擲硬幣呢？

　　生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

　　在生活中，你還知道哪些等可能性事件？

　　生舉例…..

　　2、拋硬幣試驗

　�。�1）分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（每個小組拋100次）。

　　拋硬幣總次數

　　正面朝上次數

　　反面朝上次數

　�。�2）匯報交流，將每一組的數據匯總，觀察。

　　（3）出示數學家做的試驗結果。

　　試驗者

　　拋硬幣總次數

　　正面朝上次數

　　反面朝上次數

　　德?摩根

　　4092

　　2048

　　2044

　　蒲豐

　　4040

　　2048

　　1992

　　費勒

　　10000

　　4979

　　5021

　　皮爾遜

　　24000

　　12012

　　11988

　　羅曼若夫斯基

　　80640

　　39699

　　40941

　　觀察發(fā)現(xiàn)，當實驗的次數增大時，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。

　　3、師生小結：

　　擲硬幣時出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其中的一種情況，因此出現(xiàn)正面的可能性是。

　　三、練習

　　1、P.99.做一做

　　2、練習二十 第1---3題

　　四、課內小結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？