教學目標：

　　1、認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；

　　2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性；

　　3、引導(dǎo)學生設(shè)身處地體會感悟的同時將學文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)則。

　　教學重點、難點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教學過程：

　　一、課前交流資料，導(dǎo)入新課

　　師：同學們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請同學們在小組內(nèi)交流。

　　（生交流搜集的資料。師補充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。板書課題：釣魚的啟示。）

　　二、自讀課文掃除障礙

　　師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

　�。▽W生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）

　　三、回顧學習方法學生自學交流。

　　1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。

　　生：？看問題的上文；？看問題的下文；？從全文整體內(nèi)容理解。

　　師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批注筆記呢？

　　生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

　　2、老師提出自學要求：

　　（1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。

　�。�2）小組內(nèi)交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

　　3、學生自學課文，老師巡視，指導(dǎo)學生實踐自學方法。

　　4、小組內(nèi)交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。

　　四、交流體會，形成對話。

　　1、各小組代表交流組內(nèi)體會，其他成員可以補充。

　　2、教師根據(jù)學生交流情況，創(chuàng)設(shè)對話情景，抓住課文重點引導(dǎo)學生深入體會。

　　（1）師：請同學們讀37頁金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會？（學生自讀）

　　生：把課文中的人物想象成自己；把自己當成課文中的人物。

　　師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。

　�。▽W生練讀課文2～12自然段。）

　　（2）指名學生讀課文。

　　（3）師：請同學們進行細致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學生進行細致評價）

　　（4）再指名讀課文，讓學生在評價中設(shè)身處地體會，讀出作者的情感。

　　3、展開辯論深化思想

　�。�1）魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說。

　�。▽W生表達自己的觀點：該放或不該放。）

　　（2）根據(jù)學生觀點，將全班學生（或按座次）分為正反兩方。

　　正方：必須放魚反方：不必放魚

　�。�3）展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學生從自己的已知經(jīng)驗――河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規(guī)則的重要性。

　�。�4）總結(jié)辯論，升華思想。

　　師：“只有按照正當?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。”遵守規(guī)則應(yīng)成為每個人內(nèi)心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

　�。▽W生書寫名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學生寫的名言。）

　　五、積累拓展

　　1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。2、做摘錄筆記