各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第七冊(cè)22課《龍卷風(fēng)》，下面我從教材分析、學(xué)生情況、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)予以說明。
一、課文特點(diǎn)分析
內(nèi)容分析
龍卷風(fēng)長(zhǎng)期以來一直是個(gè)謎，本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢(shì)”重點(diǎn)介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、打比方等多種說明方法，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)以及人的感受幾方面描寫了龍卷風(fēng)的奇異，使人如臨其境，如見其景。雖然內(nèi)容不是孩子們平時(shí)所能接觸到的，但在借鑒了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的教育資源后，可以把這種自然現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)給孩子，突破時(shí)空和認(rèn)知上的障礙。通過本文的學(xué)習(xí)，能夠增長(zhǎng)學(xué)生的自然知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。
2. 能力目標(biāo)
正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用的列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合信息的處理能力。
3. 情感目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：了解龍卷風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。
難點(diǎn)：體會(huì)文章所使用的說明方法
二、學(xué)生情況分析
四年級(jí)的孩子正好處于向高年級(jí)的過渡時(shí)期，已經(jīng)開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，孩子們開始有了一些自己的想法，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，樂于表達(dá)、交流，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但因?yàn)樯铋啔v有限，對(duì)許多事物缺乏直觀感受，需要老師提供幫助。知識(shí)儲(chǔ)備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說明方法的知識(shí)，也具備了一定的處理信息的能力，為本次課程打下了基礎(chǔ)。本課以尋求知識(shí)、獲取智慧為主題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生探索自然現(xiàn)象——龍卷風(fēng)的奧秘，同時(shí)，在探索中獲得知識(shí)，獲取智慧！
三、教學(xué)策略選擇
在本課中主要采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
采用情境教學(xué)法，可以讓孩子們的學(xué)習(xí)過程充滿快樂，帶著孩童的熱情暢游學(xué)習(xí)的海洋。多媒體輔助法通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、在觀中品味，更好地理解課文。通過BBS讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課件選用了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的圖片資源，讓學(xué)生直觀生動(dòng)的了解到龍卷風(fēng)的樣子及其特點(diǎn)，可以有效的幫助學(xué)生理解課文中對(duì)龍卷風(fēng)的描寫；我又選用了其中的文字材料，放置于論壇中，供學(xué)生在自主探究時(shí)參考。這些資源有效的擴(kuò)展了學(xué)生的信息，減少了教學(xué)中因?qū)W生缺乏直觀經(jīng)驗(yàn)而造成的困難。
但孩子們的心理特征及思維發(fā)展也不相一致，這需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。
四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生采用看、聽、讀、品的方法進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)。在探究合作的形式上，放棄局限性較大的普通的課堂小組討論形式，而是采取更受學(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)論壇交流方式，引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)立好的論壇中進(jìn)行更廣泛的交流與探究。在資源提供上，我充分利用了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的各種素材資源，精心組織，把各類資源按課文內(nèi)容分類歸集，組織學(xué)生觀看、比較、閱讀，以解決學(xué)生在自主探究時(shí)遇到的各種科學(xué)問題和缺乏直觀印象的問題。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、激趣導(dǎo)入，引人入境
在第一課時(shí)上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，質(zhì)疑：你了解龍卷風(fēng)嗎？關(guān)于龍卷風(fēng)你都知道哪些？（它是什么樣子的？是怎樣形成的？會(huì)給人們帶來怎樣的破壞？）同時(shí)播放關(guān)于龍卷風(fēng)的電影片斷，構(gòu)建情境。
因此在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我選用了龍卷風(fēng)的視頻片段，目的是快速幫助學(xué)生建立龍卷風(fēng)的直觀印象，讓學(xué)生產(chǎn)生研究龍卷風(fēng)的迫切愿望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。
2、初讀課文，形象感知
在引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文時(shí)，我利用課件把課文的朗讀錄音以及龍卷風(fēng)的照片結(jié)合在一起播放給學(xué)生去看，去聽。這里我選取了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上提供的龍卷風(fēng)的圖片和課文朗讀錄音，并采用技術(shù)手段使之有機(jī)的結(jié)合在一起，為學(xué)生展示可感的情景，生動(dòng)的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)現(xiàn)象的直觀印象。這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮學(xué)生年齡太小，對(duì)自然知識(shí)了解不夠，缺少感性的生活體驗(yàn)，而閱讀教學(xué)需要豐富的形象感知，使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的這些資源可以有效的增加學(xué)生大腦中的表象儲(chǔ)備和形象思維。
3、閱讀引導(dǎo)，品讀課文
我在課件中用紅色著重強(qiáng)調(diào)了部分易讀錯(cuò)的生字生詞，并找學(xué)生進(jìn)行朗讀，以加深記憶。
在這里我參考了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的習(xí)題設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的情況，設(shè)定重點(diǎn)的生字詞，以幫助學(xué)生識(shí)記、理解生字，同時(shí)有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
在品讀課文的同時(shí)，我注重根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在讀中感悟思索。首先引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，同時(shí)思考以下問題：㈠課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？㈡你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？介紹“談虎色變”、“特異”的含義并顯示在課件上。
4、整體感知，透視課文
接下來對(duì)課文進(jìn)行研究品味。
作者善于觀察，善于表達(dá)，用準(zhǔn)確形象的語言把龍卷風(fēng)的狂暴威猛形象的展現(xiàn)在我們眼前。只要我們同學(xué)有能力，就能把龍卷風(fēng)再一次展現(xiàn)在同學(xué)的耳邊。今天，老師為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)：教師為學(xué)生播放背景音樂，由學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段朗讀。
通過剛剛的朗讀，想信同學(xué)們對(duì)課文有了更深一步的了解，接下來請(qǐng)同學(xué)們談一談自己從文中了解了關(guān)于龍卷風(fēng)的哪些知識(shí)。（龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷、陸龍卷來臨時(shí)的描寫、海龍卷來臨時(shí)的描寫）
下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并用手中的筆劃出能表現(xiàn)龍卷風(fēng)形態(tài)和氣勢(shì)的句子。然后，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀這些句子，教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍卷風(fēng)的那種令人恐怖的氣勢(shì)。（如果有這樣子的龍卷風(fēng)出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)有什么樣的感覺）
�。ㄔ谡n件中逐句顯示以下句子，及其所使用的說明方法）
學(xué)習(xí)陸龍卷部分。
溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來 ，遠(yuǎn)處傳來千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。
一個(gè)“壓”字就把烏云從天邊漸漸逼近讓人喘不過氣來的感覺寫得淋漓盡致，“千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺龍卷風(fēng)太讓人害怕了，作者形象的描寫使我們?cè)跊]有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng)的情況下能體會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
接著，你會(huì)從沉沉的烏云下，伸出一個(gè)大象鼻子似的怪物。
陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕，他就像一個(gè)巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。
這個(gè)怪物搖搖晃晃向前移動(dòng)，不斷的摧毀建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
我們現(xiàn)在的建筑物都是用鋼筋水泥造的，非常堅(jiān)固，而龍卷風(fēng)卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍卷風(fēng)卻能把他隨意拋來擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅(jiān)硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍卷威力實(shí)在太大了，太狂暴威猛了。
同學(xué)們，陸龍卷這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個(gè)詞來概括?(肆虐)
那么文中用了一個(gè)省略號(hào)，說明陸龍卷還搞了很多的破壞，你能展開想象的翅膀，來說說陸龍卷還會(huì)干了什么嗎？(讓學(xué)生自由想象，體會(huì)陸龍卷的狂暴威猛)
過后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說明龍卷風(fēng)所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍卷的巨大威力
那么作者是怎樣把陸龍卷這種可怕的感覺像我們展現(xiàn)出來的呢？他是按照什么順序描寫就一步步的越來越讓我們恐懼呢？(從遠(yuǎn)到近)
好，那我們能不能把陸龍卷一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺讀出來呢？指名讀第3自然段。
學(xué)習(xí)海龍卷部分
陸龍卷實(shí)在是太可怕了，其實(shí)海龍卷比陸龍卷形體更巨大，其實(shí)更威猛，那作者為了把海龍卷向我們介紹的更生動(dòng)，他給我們舉了一個(gè)例子，誰愿意給大家讀讀？
那么作者為我們強(qiáng)調(diào)了一些什么樣的詞就讓我們真切地感受海龍卷形體的巨大？（表示數(shù)字的詞）這種說明方法是什么?(列數(shù)字)
我們讀的時(shí)候就該怎么讀？誰來試一試？（教師相機(jī)多找?guī)兹酥笇?dǎo)朗讀，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字）
這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象？你能不能從書中找出一個(gè)合適的詞?(恐怖)
那我們?cè)撛鯓影堰@種恐怖的感覺讀出來？
5、淺談體悟，走進(jìn)BBS
在請(qǐng)部分學(xué)生談一談自己的收獲后，請(qǐng)學(xué)生到教師設(shè)置的BBS上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識(shí)，降低了學(xué)生理解文本的難度。
論壇中以主題的形式，為學(xué)生提供關(guān)于龍卷風(fēng)的知識(shí)鏈接，以及相關(guān)重點(diǎn)句子的分列主題供學(xué)生發(fā)表自己的意見，進(jìn)行交流。同時(shí)，我把遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中提供的龍卷風(fēng)的圖片、龍卷風(fēng)的形成原因的說明材料以、課文朗讀的錄音、練習(xí)題，分類集合放置于BBS中，供學(xué)生在探究和思考的過程中參考選用。這些信息有力的幫助學(xué)生緩解了對(duì)遠(yuǎn)離生活的知識(shí)了解，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)記錄，使學(xué)生理解課文中的使用的說明方法更加容易。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)提示學(xué)生：認(rèn)真閱讀論壇的每個(gè)主題中附有的提示性的語句，目的在于幫助學(xué)生確立思考和討論的方向。同時(shí)，在學(xué)生交流過程中，教師要密切注意學(xué)生發(fā)布的各種觀點(diǎn)，通過回復(fù)、編輯、評(píng)價(jià)等方式，給予恰當(dāng)、適時(shí)的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生能夠正確的理解內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)中，還要注意在學(xué)生中巡視，以幫助學(xué)生解決在交流過程中所遇到的各種問題，并可以針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以體現(xiàn)因人而異，因材施教的教學(xué)原則。
在以上探究過程中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以BBS交流的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)知識(shí)的選擇權(quán)放給學(xué)生，使學(xué)生在十分寬松的氛圍中根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過合作交流解決本課的重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生加工處理信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
6、總結(jié)收獲，情感升華。
這一環(huán)節(jié)首先由同學(xué)們對(duì)自己的收獲在BBS中進(jìn)行自主的總結(jié)，并互相評(píng)價(jià)，然后采用論壇投票機(jī)制，選舉出部分同學(xué)來發(fā)言，我再引導(dǎo)全體同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容以及龍卷風(fēng)給人類帶來的影響進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)在學(xué)生交流過程中發(fā)現(xiàn)的問題，加以總結(jié)和引導(dǎo)，共同解決交流中產(chǎn)生的問題，最后，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課文，加深對(duì)內(nèi)容的感悟。
同時(shí)用課件展示出小結(jié)內(nèi)容：
是啊，不論是海龍卷還是陸龍卷，都?jí)蚩膳碌模植坏迷庥鲞^它的人在追述那不平常的經(jīng)歷時(shí)會(huì)談虎色變。據(jù)現(xiàn)在科學(xué)家的測(cè)量，龍卷風(fēng)之所以破壞力那么強(qiáng)，是因?yàn)樗娘L(fēng)速實(shí)在太快，力量之大讓人無法想象。雖然我們現(xiàn)在的科學(xué)很發(fā)達(dá)，但關(guān)于龍卷風(fēng)還有很多不解之謎，龍卷風(fēng)還在危害著人類。希望大家從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后用知識(shí)和智慧戰(zhàn)勝龍卷風(fēng)，造福社會(huì)。
這樣做，一方面是可以給學(xué)生一個(gè)歸納與總結(jié)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)與反思，可以針對(duì)教學(xué)中的缺陷，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)�？偨Y(jié)時(shí)教師的鼓勵(lì)，也可以極大的增強(qiáng)學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望�？偨Y(jié)還使學(xué)生的情感得到一個(gè)升華，讓學(xué)生體會(huì)到，了解自然，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，可以使用自己學(xué)到的知識(shí)，為人類做出有益的事情，
7、布置課外拓展任務(wù)，仿照本文寫一個(gè)小練筆。
如對(duì)龍卷風(fēng)來臨時(shí)情景的描寫，作者寫得活靈活現(xiàn)，抓住了它的動(dòng)作，使讀者有身臨其境的感覺。要想寫好作文，必須要細(xì)致觀察。這個(gè)任務(wù)，主要是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用在本課所學(xué)習(xí)的說明方法，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
