一、教材分析：

　　這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們，最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識(shí)。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　本課我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)]疑問難，開掘出學(xué)生的創(chuàng)造才能，激活學(xué)生的思維和想象力，注重讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，在識(shí)字情境中增強(qiáng)識(shí)字的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)珍貴等15個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)自主識(shí)字的能力；

　　3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；

　　2、在讀中體會(huì)小刺猬留下了什么紀(jì)念？

　　3、區(qū)分易錯(cuò)字“該”與“刻”“孩”。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、鮮花生字卡片

　　六、教學(xué)方法：

　　教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，從插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生身臨于栩栩如生的情境之中，同時(shí)，設(shè)計(jì)精美的板書（與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的簡(jiǎn)筆畫），努力營造識(shí)字氛圍；在識(shí)字游戲中，充分利用精美的板書，鮮花識(shí)字卡，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、由圖入境，初步感知課文內(nèi)容；

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自讀。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，想辦法解決。

　　2、指名讀。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)識(shí)字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學(xué)小手指指著聽，爭(zhēng)取把不認(rèn)識(shí)的“生字朋友”的名字都記住了。

　　3、范讀。師：讀得真流利。在這四個(gè)自然段中，老師最喜歡讀第三段。

　　4、讀喜歡的段。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習(xí)自讀、指名讀。）

　　5、情境識(shí)字：

　　師：小動(dòng)物們看到大家學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認(rèn)識(shí)花朵上的字，就獎(jiǎng)給誰一朵花作為紀(jì)念。

　�、儆懻撔〗M長(zhǎng)組織小組同學(xué)識(shí)字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）

　�、谠缸x的小朋友到黑板前摘下認(rèn)識(shí)的鮮花，讀上面的字，當(dāng)小老師組詞帶讀。