一、教材分析

　　《成吉思汗和鷹》是“面對錯誤”主題單元的第二篇主體文章，文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴，當他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。

　　教學目標

　　1、學習生字詞，理解課文主要內(nèi)容，體會“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”這的句話含義。

　　2、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了的心情變化。

　　教學重點、難點

　　引導學生在充分自瀆，抓住文章的主要故事情節(jié)，讀中感悟課文的內(nèi)涵。

　　二、教法、學法

　　采用自主、合作、非指導性教學模式，突出學生在課堂上的主體地位，通過教師的引導，自我感悟，讓學生體會到“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理。

　　三、教學過程

　　（一）播放課件導入

　　1、（被稱為“一代天驕”的成吉思汗，是中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。有人曾經(jīng)統(tǒng)計過，成吉思汗一生共進行了60多次戰(zhàn)爭，除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙�懸殊主動撤退外，沒有一次失敗過。可是，我們學習的這篇課文中，成吉思汗卻犯了一個錯誤。）請同學們看課件

　　2、誰能用一兩句話說說這篇課文講了一件什么事？

　　3、這篇課文是按著什么順序來寫的？

　　（二）走進文本，研讀課文

　　1、上節(jié)課我們學習了第一、二部分，敘述了成吉思汗狩獵時，口渴得厲害，后來終于找到了一個滴水的泉眼。接下來會發(fā)生什么事呢？我們繼續(xù)學習第三部分，請同學們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。自由讀課文，思考：這部分內(nèi)容中有哪些詞句讓你感受最深？從中你讀懂了什么？在旁邊做上批注。 （板書：無可奈何）

　　2、在成吉思汗渴得厲害的情況下，鷹卻一次次地打翻了他辛辛苦苦接到的水，請從第三部分中再找出第二、三、四次接水和打翻水的段落。

　　3、自由讀課文，思考：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了，他的心情有什么變化？找出有關(guān)詞句，做上記號，再讀一讀。

　　4、小組合作互相交流一下你們劃出來的詞句，體會成吉思汗心情的變化過程。

　　5、生答，（師板書：有點生氣、真的生氣、氣急敗壞、）

　　A：為什么成吉思汗“有點生氣了”？B：從哪些語句可以看出成吉思汗“真的生氣了”？C：氣急敗壞的成吉思汗做了什么事？（板書：殺死）

　�。ㄈ�）升華認識，汲取文本精華

　　過渡：渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，卻意外地發(fā)現(xiàn)了事情的真相，讓我們一起來讀第四部分。 [小學教學設(shè) 計 網(wǎng)--WWW.XXjXsXJ.cn--更多語文反思]

　　1、找出描寫成吉思汗神態(tài)的語句。

　�。ㄗプ�“愣住了”“呆呆地”體會成吉思汗的心情，這時候他在想什么？如果成吉思汗當時冷靜思考問題，結(jié)果會怎么樣？他此時的心情是怎樣的呢？（板書：懊悔不已）

　　2、懊悔不已的成吉思汗這時候情不自禁地大聲喊了起來，同學們，你們就是成吉思汗，一起喊出來，師讀描寫動作的部分，生再讀啟示。導入最后一段的學習。

　　3、齊讀啟示。談談你對這句話的體會。

　�。ㄋ模┱n堂延伸，加深明理

　　1、同學們，這個教訓還讓我們明白了另一個道理：人人都會犯錯誤，偉人也一樣�？墒莻ト酥�所以成為偉人，是因為他們犯錯誤之后懂得不斷總結(jié)經(jīng)驗，特別是吸取教訓。在我們的學習生活中，你有沒有做過一時憤怒而做了令自己懊悔不已的事呢？

　　2、交流偉人面對錯誤的資料。

　　3、同學們，讓我們回頭再想想那只可憐的死去的鷹，它死得多么冤枉啊，假如你像課文中的鷹那樣面對別人的誤解，你會怎么做？

　�。◣熜〗Y(jié)：當我們面對別人的誤解和傷害時，要懂得如何為自己辯解，懂得如何保護自己，才能讓我們更健康、更快樂地成長。）

　　五、快樂作業(yè)  學習《成吉思汗》一課，有什么認識、感想和體會，認真組織語言寫一篇讀書心得。