尊敬的各位領導、專家:

　　大家好!我今天說課的內容是北師大版五年級語文上冊的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學法、課時安排、教學過程的設計等四個方面作簡要的說明。

　　一、說教材：

　　《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

　　根據新課標要求，再結合教材內容特點及學生的年齡特點，確定的教學目標和重難點如下：

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

　　2、理解“水就是生命”含義，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

　�。ǘ�）教學重、難點：

　�。�1）教學重點是課文中的2——6自然段。了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

　�。�2）教學難點：學習排比、比喻句，理解相關的名詞術語。

　　二、說教法與學法：[小學教學設計網，更多語文說課www.xxJXSJ.cN]

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設情境法、直觀教學法、導讀法，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。這是根據文章內容和學生心理特點確定的。

　　三、課時安排：根據課文內容，教授本課安排兩課時。

　　第一課時：初讀課文，學習生字，把握大意。

　　第二課時：理解水就是生命的含義及科學飲水的知識。

　　四、說教學過程的設計：

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、練。下面具體說第一課時的教學，主要的步驟有五步：

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，引入新課

　　1、利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。）同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現？（激發(fā)學生讀書興趣，引起學生注意。）

　　（二）引導初讀、識字，初步感知

　　1、學生自讀課文：

　　（1）勾畫出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學習。

　　（2）解釋詞語（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。

　�。▽W習生字、掃清生字障礙，為學生閱讀打下基礎。）

　　2、學生初讀課文，引導學生把握大意：課文介紹了水的重要性和科學飲水的知識。

　�。ㄈ�）朗讀、感悟課文：

　　語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀、齊讀，抓住重點語句進行品讀。理解課文內容，我分6點進行：

　　1、理解水的重要性，具體表現在哪些方面？（學生自讀，找到有關水重要的句子品讀。）學生閱讀相關的句子，老師整理歸納，板書：

　　水——（維護生命）

　�、偃芙饧庸な澄�。

　�、谘�液、淋巴液運送氧氣和營養(yǎng)。

　�、勰蛞号懦龔U物。

　�、芎粑�、排泄和出汗帶走熱量。

　�、萃僖骸�淚水滋潤口腔、眼。

　�、薷篂a排毒、眼淚護眼。

　　以上作用都與水有關。（估計第一課時講到這個內容）

　　2、理解水的作用：學生討論、明確（指導學生學習“水是技藝高超的化學師……勤奮又忠誠。”等句子）水的作用是：維護生命。板書（見上圖）

　　3、指導學生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會水維護生命的重要作用。學習運用排比、比喻句的作用。

　　4、指導學生科學飲水。（學生分小組討論、歸納，指導學生朗讀相關的句子。）

　　板書：

　�、俣嗪人�，少喝飲料。

　�、诤茸匀焕鋮s的新鮮白開水。  科學飲水。

　�、勖刻煸绯亢纫槐�淡鹽水。

　　5、質疑，讓學生自主提出問題。

　　6、小結：

　�、賹W習課文，認識水是很重要的，它構成了人的生命的道理，懂得了科學飲水的知識，養(yǎng)成喝水的良好習慣。

　�、谡莆战裉鞂W習的生字。

　　（四）拓展。

　　水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表現？

　　（五）作業(yè)。

　　寫一篇作文：看看社區(qū)周圍，人們是怎樣利用和保護水資源的。

　　這一教學環(huán)節(jié)設計遵循了人的認知規(guī)律，從學生感知開始，逐步理解文章內容，引領學生走進文本。拓展設計又帶學生走出文本，實現課內與課外的結合，實現知識的遷移。設計體現尊重學生的學習主體地位，主動參與學習。

　　附板書設計：

　　這堂課的板書做到形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

　　板書如下：

　�、偃芙饧庸な澄�。

　�、谘�液、淋巴液運送氧氣和營養(yǎng)。

　�、勰蛞号懦龔U物。

　�、芎粑�、排泄和出汗帶走熱量。   水——維護生命

　　⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。

　�、薷篂a排毒、眼淚衛(wèi)生。

　�、俣嗪人�，少喝飲料。

　�、诤茸匀焕鋮s的新鮮白開水。  科學飲水

　�、勖刻煸绯亢纫槐�淡鹽水。