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2009-08-20 14:40:19 下載試卷 標簽:五年級 教案 語文
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學習本課的生字、新詞。
2.能背誦自己喜歡的片段。
3.學習寫文章時把重點內容寫詳細,把其他內容寫簡略的寫作方法。
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.培養(yǎng)學生在體會課文思想感情的基礎上,能夠有感情地朗讀課文的能力。
2.運用寫文章要有詳有略的寫作方法,逐步培養(yǎng)學生寫文章按一定順序,有條理、有重點地將思想內容表達清楚的能力。
3.培養(yǎng)學生積累好詞好句,并靈活運用的能力。
(三)德育滲透點
通過了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習他毫不利己、專門利人的崇高精神。
二、學法引導
(一)教師教法
觀察法、講解法、引導法。
。ǘ⿲W生學法
討論交流法、朗讀法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
理解課文的第7自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的獻身精神。
。ǘ╇y點
弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
。ㄈ┮牲c
文章結尾說:“將軍聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲”。作者為什么說腳步聲沉重而堅定?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
利用電化教學手段,出示插圖,引導學生仔細觀察圖畫。結合語言文字,從軍需處長的動作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù),進而體會他的獻身精神,進一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。
四、師生互動活動設計
。ㄒ唬┙處熁顒釉O計
1.交待故事背景,烘托氣氛,把學生帶入情境。
2.引導學生弄清寫作順序、主要內容、抓住學生提出的不懂問題。
3.組織學生精讀課文,解決重、難點問題,相機利用電化教學手段幫助學生理解。
4.指導感情朗讀,體會文章感情。
。ǘ⿲W生活動設計
1.課前搜集有關長征中發(fā)生的感人故事。
2.采用小組合作學習的方法共同探究不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文,充分表達自己的感情。
4.小組內交流課前搜集的資料,使知識得到擴展、延伸。
五、教學步驟
第一課時
(一)揭示課題
這節(jié)課我們學習第22課(教師板書,學生齊讀課題)。
在海拔2000多米的云中山上狂風呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進,他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?讓我們帶著同樣的思索學習課文。
(二)結合課文前的預習要求,先自學課文
先自己學習,然后再小組討論,互相交流,使自學更充分。
。ㄈ┙涣髯詫W成果
1.認讀生字。
2.檢查讀課文。(指名分自然段朗讀課文,注意及時糾正錯誤讀音。)
3.思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來寫的?
。ㄋ模┳詫W課文
要求:用自己最喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問題,在小組討論后,把認為有價值的記錄下來。
l.小組討論:每人提出自己的問題后,小組進行整理,寫出幾個有代表性的大問題。
2.出示每組同學提出的問題,并對所有問題進行分類歸并,歸納整理出幾個大問題。
。1)在整篇文章中,將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
。2)文章開始描寫了天氣的寒冷,這一內容有什么作用?(或:為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的?)
。3)為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢?
(五)重點研究同學們歸納出的問題
1.自讀課文,思考上面的問題。
2.小組討論,互相交流:
以4人為一小組,可選一組長進行組織,爭取小組成員都參與討論。
3.交流討論結果。
。╨)先通過理解第l-2自然段,明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的。
、傧壤斫馐裁词“嚴峻的考驗”,然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴峻。(抓重點詞:a.4個“可能”;b.大冰坨、狂風呼嘯、大雪紛飛
、谕ㄟ^理解將軍的一句話,體會他的心情。
。▽④姾軗,說明考驗的確嚴峻。)
。2)了解軍需處長犧牲時的形象。
①投影顯示軍需處長的形象。引導學生觀察。(教師可帶感情讀第7自然段,把學生帶入情境。)
、诮Y合圖和書中有關文字談談老戰(zhàn)士為什么會凍死?
a.理解“單薄破舊”的含義。
b.啟發(fā)學生聯(lián)系前兩自然段談。(天氣冷,裝備差。)
、鄹星槔首x第7自然段。
(可提示:這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴寒奪去了生命,讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀,再指名讀。)
。3)理解將軍的心情。
、俳Y合第8-12自然段,談談:面對這位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍的心情是怎樣的?(先概括地說,將軍先憤怒了,后又被感動了,再聯(lián)系有關詞句重點理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動”等詞。)
、诟星槔首x第8-10自然段。(體會將軍憤怒的心清。)
③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?
。ㄍ队帮@示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子,通過體會將軍的心情,體會他的性格特點。)
。4)理解描寫軍需處長死去時的神態(tài)的語句,體會他的獻身精神。
①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面,結合語言文字談談從哪兒看出來被凍死的軍需處長的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳?
。ㄒ龑W生結合描寫軍需處長動作的句子來談。)
②再談談他為什么會這么鎮(zhèn)定和安詳?
。5)體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。
、倬渥訉Ρ龋队帮@示:
a.他舉起右手,敬了一個軍禮。
b.他緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,敬了一個軍禮。
、谕ㄟ^說這兩句話有什么不同,體會軍禮的莊嚴。
③感情朗讀第11-12自然段。
(6)理解“豐碑”的含義:
、俾(lián)系第13自然段,再結合上文,談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。
。ㄏ壤斫“豐碑”的意思,再說說為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來體會。)
、诮Y合最后一自然0段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。
。ǔ林兀菏ボ娦杼庨L心情沉重;堅定:a.為軍需處長的精神感動和鼓舞;b.充滿必勝的信心。)
③理解最后一句話。
(先說說這句話什么意思。再理解“這樣的隊伍”是什么樣的隊伍,深入體會軍需處長崇高精神的力量。最后讓學生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。)
(六)總結全文,深化思想品德教育
是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。
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