一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學習本課的生字、新詞。

　　2．能背誦自己喜歡的片段。

　　3．學習寫文章時把重點內容寫詳細，把其他內容寫簡略的寫作方法。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　1．培養(yǎng)學生在體會課文思想感情的基礎上，能夠有感情地朗讀課文的能力。

　　2．運用寫文章要有詳有略的寫作方法，逐步培養(yǎng)學生寫文章按一定順序，有條理、有重點地將思想內容表達清楚的能力。

　　3．培養(yǎng)學生積累好詞好句，并靈活運用的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他毫不利己、專門利人的崇高精神。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　觀察法、講解法、引導法。

　�。ǘ�）學生學法

　　討論交流法、朗讀法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解課文的第7自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。

　�。ǘ�）難點

　　弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　�。ㄈ�）疑點

　　文章結尾說：“將軍聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲”。作者為什么說腳步聲沉重而堅定？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　利用電化教學手段，出示插圖，引導學生仔細觀察圖畫。結合語言文字，從軍需處長的動作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù)�，進而體會他的獻身精神，進一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。

　　四、師生互動活動設計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計

　　1．交待故事背景，烘托氣氛，把學生帶入情境。

　　2．引導學生弄清寫作順序、主要內容、抓住學生提出的不懂問題。

　　3．組織學生精讀課文，解決重、難點問題，相機利用電化教學手段幫助學生理解。

　　4．指導感情朗讀，體會文章感情。

　�。ǘ�）學生活動設計

　　1．課前搜集有關長征中發(fā)生的感人故事。

　　2．采用小組合作學習的方法共同探究不懂的問題。

　　3．有感情地朗讀課文，充分表達自己的感情。

　　4．小組內交流課前搜集的資料，使知識得到擴展、延伸。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　這節(jié)課我們學習第22課（教師板書，學生齊讀課題）。

　　在海拔2000多米的云中山上狂風呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？讓我們帶著同樣的思索學習課文。

　　（二）結合課文前的預習要求，先自學課文

　　先自己學習，然后再小組討論，互相交流，使自學更充分。

　�。ㄈ�）交流自學成果

　　1．認讀生字。

　　2．檢查讀課文。（指名分自然段朗讀課文，注意及時糾正錯誤讀音。）

　　3．思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來寫的？

　�。ㄋ模┳詫W課文

　　要求：用自己最喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認為有價值的記錄下來。

　　l．小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。

　　2．出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。

　�。�1）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

　�。�2）文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內容有什么作用？（或：為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的？）

　�。�3）為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？

　　（五）重點研究同學們歸納出的問題

　　1．自讀課文，思考上面的問題。

　　2．小組討論，互相交流：

　　以4人為一小組，可選一組長進行組織，爭取小組成員都參與討論。

　　3．交流討論結果。

　�。╨）先通過理解第l－2自然段，明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的。

　�、傧壤斫馐裁词�“嚴峻的考驗”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴峻。（抓重點詞：a．4個“可能”；b．大冰坨、狂風呼嘯、大雪紛飛

　�、谕ㄟ^理解將軍的一句話，體會他的心情。

　�。▽④姾軗�心，說明考驗的確嚴峻。）

　�。�2）了解軍需處長犧牲時的形象。

　　①投影顯示軍需處長的形象。引導學生觀察。（教師可帶感情讀第7自然段，把學生帶入情境。）

　�、诮Y合圖和書中有關文字談談老戰(zhàn)士為什么會凍死？

　　a．理解“單薄破舊”的含義。

　　b．啟發(fā)學生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）

　�、鄹星槔首x第7自然段。

　　（可提示：這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴寒奪去了生命，讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。）

　�。�3）理解將軍的心情。

　�、俳Y合第8－12自然段，談談：面對這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯(lián)系有關詞句重點理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動”等詞。）

　�、诟星槔首x第8－10自然段。（體會將軍憤怒的心清。）

　　③當將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

　�。ㄍ队帮@示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子，通過體會將軍的心情，體會他的性格特點。）

　�。�4）理解描寫軍需處長死去時的神態(tài)的語句，體會他的獻身精神。

　　①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結合語言文字談談從哪兒看出來被凍死的軍需處長的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？

　�。ㄒ龑�學生結合描寫軍需處長動作的句子來談。）

　　②再談談他為什么會這么鎮(zhèn)定和安詳？

　�。�5）體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。

　�、倬渥訉Ρ龋�投影顯示：

　　a．他舉起右手，敬了一個軍禮。

　　b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個軍禮。

　�、谕ㄟ^說這兩句話有什么不同，體會軍禮的莊嚴。

　　③感情朗讀第11－12自然段。

　　（6）理解“豐碑”的含義：

　�、俾�(lián)系第13自然段，再結合上文，談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

　�。ㄏ壤斫�“豐碑”的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。）

　�、诮Y合最后一自然0段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。

　�。ǔ林兀菏�去軍需處長心情沉重；堅定：a．為軍需處長的精神感動和鼓舞；b．充滿必勝的信心。）

　　③理解最后一句話。

　　（先說說這句話什么意思。再理解“這樣的隊伍”是什么樣的隊伍，深入體會軍需處長崇高精神的力量。最后讓學生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。）

　　（六）總結全文，深化思想品德教育

　　是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。