習(xí)作４
文題：記一次實驗
寫作目的要求：選擇一個科學(xué)課上的實驗，將經(jīng)過寫下來，或者自己設(shè)計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
作前準(zhǔn)備：開展實驗活動，組織觀察交流。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
揭題：記一次實驗
二、指導(dǎo)習(xí)作：
１、課前做好寫作的準(zhǔn)備：
布置學(xué)生注意面容科學(xué)課上的實驗，并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果，或自己動手做一個實驗，做好記錄。
２、完成習(xí)作：
Ａ、讓學(xué)生拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果，可以說自己親手所做的實驗，也可以說科學(xué)課上觀察得來的實驗，要求一定要說清實驗的步驟和結(jié)果。
�。�、明確要求，完成作文初稿。
a、在學(xué)生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習(xí)作要求；
b、在完成習(xí)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。
Ｃ、交流作文初稿，師生評點。
a、教師點名或小組推先代表在班上交流，對于實驗步驟清晰，實驗結(jié)果闡述清楚的學(xué)生，教師及時表揚鼓勵；
b、評點細(xì)化，以起到對學(xué)生的指導(dǎo)，提高的作用。
�。�、根據(jù)個別點評，學(xué)生再次修改。
Ｅ、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。
習(xí)作5
文題：成長的煩惱
寫作目的要求：圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作，要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。
作前準(zhǔn)備：開咨詢會，尋找共同點。
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
1、出示大人們常說的那句話--小孩子是最無憂無慮的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解。
2、揭題。
明確本次習(xí)作的內(nèi)容，是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選習(xí)作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？思考清楚這兩個問題，便有了自己的習(xí)作內(nèi)容，接下來就可以按照寫作要求，有條理地敘述了。
二、明確要求，討論寫法。
１、完成本次習(xí)作，要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)是“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。“成長的煩惱”需要學(xué)生敞開心扇，實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習(xí)作。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生討論寫法。
以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒已見，談?wù)勅绾蝸韺憽?/p>
三、學(xué)生動筆：
認(rèn)真完成習(xí)作，寫好后認(rèn)真修改，在學(xué)生完成習(xí)作的過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
四、分組交流，評必習(xí)作。
學(xué)生完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生分成四人一組，進(jìn)行習(xí)作交流，在交流中，認(rèn)真地聆聽別人的習(xí)作，虛心的學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點，能向別人提出合理的修改意見。在交流中，認(rèn)真地朗讀自己的習(xí)作，虛心聽取別人的意見，能采納別人的合理意見，對習(xí)作進(jìn)行修改。
五、再讀習(xí)作。
對修改后的習(xí)作再讀一遍，感悟成功之處。
習(xí)作６
寫作目的要求：找一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
作前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。
教學(xué)過程：
一、作前準(zhǔn)備，開展調(diào)查：
引導(dǎo)學(xué)生先確定一個自己感興趣的內(nèi)容，這個內(nèi)容要和自己的學(xué)習(xí)生活實際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個內(nèi)容，可以設(shè)計一份簡單的調(diào)查問卷。
二、聯(lián)系實際，激趣引入：
�。�、回憶數(shù)學(xué)課中所學(xué)到的“統(tǒng)計方法”的有關(guān)知識，說說這些統(tǒng)計方法在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的廣泛運用。
２、揭題。
三、明確要求，討論寫法：
１、讀第二自然段，明確本次習(xí)作的要求。
�。�、四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。
四、各自整理，匯報調(diào)查結(jié)果：
１、把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來。
２、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
３、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。
�。�、指名匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。
５、相互補充，發(fā)表見解。
五、集體交流，發(fā)表建議：
六、指導(dǎo)習(xí)作：
同學(xué)們在寫作的時候，可以按照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。
七、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作７
文題：給老師的一封信
寫作目的要求：給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關(guān)心，寫出自己想對老師說的心里話。
作前準(zhǔn)備：組織交流討論，尋找最具深意的材料。
教學(xué)過程：
一、激情引入。
二、講座回憶。
�。�、你打算給哪一位老師寫信？
�。�、在信中，你有啊些話要對老師說呢？
三、明確要求。
１、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期
�。�、提出習(xí)作要求：
�。镣ㄟ^具體事例，表達(dá)對老師真摯的感情；
Ｂ要寫真人真事，抒發(fā)真情實感；
�。脤懲旰笳J(rèn)真修改。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
１、課堂上，老師繪聲繪色講著，我--？
２、下課后，老師歡快發(fā)和同學(xué)游戲，或埋頭批改作業(yè)，我--？
�。场⒎艑W(xué)后，老師與我促膝談心，我--？
五、組織交流。
�。薄懗鲎约汉屠蠋熃煌凶铍y忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情；
�。病⑼瑢W(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見。
六、完成習(xí)作。
�。薄M寫初稿；
２、正面引導(dǎo)，鼓勵修改；
３、評議賞識，表達(dá)心聲。
