習(xí)作４
文題：記一次實(shí)驗(yàn)
寫(xiě)作目的要求：選擇一個(gè)科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)、觀察邊做記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
作前準(zhǔn)備：開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織觀察交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
揭題：記一次實(shí)驗(yàn)
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。�、課前做好寫(xiě)作的準(zhǔn)備：
布置學(xué)生注意面容科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，或自己動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。
�。病⑼瓿闪�(xí)作：
�。�、讓學(xué)生拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景，和同桌說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，可以說(shuō)自己親手所做的實(shí)驗(yàn)，也可以說(shuō)科學(xué)課上觀察得來(lái)的實(shí)驗(yàn)，要求一定要說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果。
�。�、明確要求，完成作文初稿。
a、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并簡(jiǎn)單敘述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習(xí)作要求；
b、在完成習(xí)作的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。
Ｃ、交流作文初稿，師生評(píng)點(diǎn)。
a、教師點(diǎn)名或小組推先代表在班上交流，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果闡述清楚的學(xué)生，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；
b、評(píng)點(diǎn)細(xì)化，以起到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高的作用。
�。摹⒏鶕�(jù)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次修改。
�。�、謄寫(xiě)作文，要求字跡工整，格式正確。
習(xí)作5
文題：成長(zhǎng)的煩惱
寫(xiě)作目的要求：圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題寫(xiě)一篇習(xí)作，要寫(xiě)出自己的心里話。寫(xiě)好后與別人交流交流，讓煩惱煙消云散。
作前準(zhǔn)備：開(kāi)咨詢會(huì)，尋找共同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、出示大人們常說(shuō)的那句話--小孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、揭題。
明確本次習(xí)作的內(nèi)容，是圍繞自己“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題寫(xiě)一篇習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選習(xí)作的材料，想一想：你的煩惱是什么？又因?yàn)槭裁炊鵁⿶�？思考清楚這兩個(gè)問(wèn)題，便有了自己的習(xí)作內(nèi)容，接下來(lái)就可以按照寫(xiě)作要求，有條理地?cái)⑹隽恕?/p>
二、明確要求，討論寫(xiě)法。
�。�、完成本次習(xí)作，要達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)是“大膽寫(xiě)出自己的心里話”，即“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。“成長(zhǎng)的煩惱”需要學(xué)生敞開(kāi)心扇，實(shí)話實(shí)說(shuō)，唯有這樣才能寫(xiě)出有意義，有價(jià)值的習(xí)作。
２、引導(dǎo)學(xué)生討論寫(xiě)法。
以某一具體的“煩惱”做例子，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，談?wù)勅绾蝸?lái)寫(xiě)。
三、學(xué)生動(dòng)筆：
認(rèn)真完成習(xí)作，寫(xiě)好后認(rèn)真修改，在學(xué)生完成習(xí)作的過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
四、分組交流，評(píng)必習(xí)作。
學(xué)生完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生分成四人一組，進(jìn)行習(xí)作交流，在交流中，認(rèn)真地聆聽(tīng)別人的習(xí)作，虛心的學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，能向別人提出合理的修改意見(jiàn)。在交流中，認(rèn)真地朗讀自己的習(xí)作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，能采納別人的合理意見(jiàn)，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。
五、再讀習(xí)作。
對(duì)修改后的習(xí)作再讀一遍，感悟成功之處。
習(xí)作６
寫(xiě)作目的要求：找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
作前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、作前準(zhǔn)備，開(kāi)展調(diào)查：
引導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容要和自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相連，要有意義，有意思，圍繞這個(gè)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷。
二、聯(lián)系實(shí)際，激趣引入：
�。薄⒒貞洈�(shù)學(xué)課中所學(xué)到的“統(tǒng)計(jì)方法”的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)這些統(tǒng)計(jì)方法在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的廣泛運(yùn)用。
�。�、揭題。
三、明確要求，討論寫(xiě)法：
�。�、讀第二自然段，明確本次習(xí)作的要求。
�。�、四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。
四、各自整理，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：
１、把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)。
２、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
�。�、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫(xiě)下來(lái)。
４、指名匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。
５、相互補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解。
五、集體交流，發(fā)表建議：
六、指導(dǎo)習(xí)作：
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以按照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過(guò)、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會(huì)十分生動(dòng)。
七、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作７
文題：給老師的一封信
寫(xiě)作目的要求：給老師寫(xiě)一封信，感謝老師對(duì)自己的教育和關(guān)心，寫(xiě)出自己想對(duì)老師說(shuō)的心里話。
作前準(zhǔn)備：組織交流討論，尋找最具深意的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入。
二、講座回憶。
�。薄⒛愦蛩憬o哪一位老師寫(xiě)信？
�。�、在信中，你有啊些話要對(duì)老師說(shuō)呢？
三、明確要求。
�。薄�(fù)習(xí)書(shū)信格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期
�。病⑻岢隽�(xí)作要求：
�。镣ㄟ^(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師真摯的感情；
Ｂ要寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感；
�。脤�(xiě)完后認(rèn)真修改。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�、課堂上，老師繪聲繪色講著，我--？
�。病⑾抡n后，老師歡快發(fā)和同學(xué)游戲，或埋頭批改作業(yè)，我--？
３、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我--？
五、組織交流。
�。�、寫(xiě)出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情；
�。�、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)。
六、完成習(xí)作。
�。�、擬寫(xiě)初稿；
�。�、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改；
�。场⒃u(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。
