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2009-08-24 10:00:02 下載試卷 標簽:作文 六年級 教案
習作4
文題:記一次實驗
寫作目的要求:選擇一個科學課上的實驗,將經過寫下來,或者自己設計一個實驗,邊實驗、觀察邊做記錄,然后將實驗的經過、結果寫下來。
作前準備:開展實驗活動,組織觀察交流。
教學過程:
一、談話引入:
揭題:記一次實驗
二、指導習作:
�。薄⒄n前做好寫作的準備:
布置學生注意面容科學課上的實驗,并記錄下實驗的經過和結果,或自己動手做一個實驗,做好記錄。
�。病⑼瓿闪曌鳎�
�。痢⒆寣W生拿出記錄,回憶實驗情景,和同桌說一說實驗的經過和結果,可以說自己親手所做的實驗,也可以說科學課上觀察得來的實驗,要求一定要說清實驗的步驟和結果。
�。隆⒚鞔_要求,完成作文初稿。
a、在學生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經過和結果的基礎上,進一步幫助學生明確習作要求;
b、在完成習作的過程中,教師巡視指導。
�。�、交流作文初稿,師生評點。
a、教師點名或小組推先代表在班上交流,對于實驗步驟清晰,實驗結果闡述清楚的學生,教師及時表揚鼓勵;
b、評點細化,以起到對學生的指導,提高的作用。
�。�、根據個別點評,學生再次修改。
�。�、謄寫作文,要求字跡工整,格式正確。
習作5
文題:成長的煩惱
寫作目的要求:圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作,要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流交流,讓煩惱煙消云散。
作前準備:開咨詢會,尋找共同點。
教學過程:
一、激趣引入:
1、出示大人們常說的那句話--小孩子是最無憂無慮的,引導學生聯(lián)系實際發(fā)表自己的見解。
2、揭題。
明確本次習作的內容,是圍繞自己“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。引導學生認真篩選習作的材料,想一想:你的煩惱是什么?又因為什么而煩惱?思考清楚這兩個問題,便有了自己的習作內容,接下來就可以按照寫作要求,有條理地敘述了。
二、明確要求,討論寫法。
�。�、完成本次習作,要達到的訓練目標是“大膽寫出自己的心里話”,即“我手寫我口,我手寫我心”,教會學生寫真人真事,抒真情實感。“成長的煩惱”需要學生敞開心扇,實話實說,唯有這樣才能寫出有意義,有價值的習作。
�。�、引導學生討論寫法。
以某一具體的“煩惱”做例子,讓學生各抒已見,談談如何來寫。
三、學生動筆:
認真完成習作,寫好后認真修改,在學生完成習作的過程中,教師進行巡視指導。
四、分組交流,評必習作。
學生完成習作后,引導學生分成四人一組,進行習作交流,在交流中,認真地聆聽別人的習作,虛心的學習別人習作中的優(yōu)點,能向別人提出合理的修改意見。在交流中,認真地朗讀自己的習作,虛心聽取別人的意見,能采納別人的合理意見,對習作進行修改。
五、再讀習作。
對修改后的習作再讀一遍,感悟成功之處。
習作6
寫作目的要求:找一個自己感興趣的內容,在同學中作一些調查,將統(tǒng)計過程與結果寫下來,然后根據統(tǒng)計數(shù)據談談自己的感受。
作前準備:組織學生開展調查,并記錄數(shù)據。
教學過程:
一、作前準備,開展調查:
引導學生先確定一個自己感興趣的內容,這個內容要和自己的學習生活實際緊密相連,要有意義,有意思,圍繞這個內容,可以設計一份簡單的調查問卷。
二、聯(lián)系實際,激趣引入:
�。�、回憶數(shù)學課中所學到的“統(tǒng)計方法”的有關知識,說說這些統(tǒng)計方法在我們日常學習生活中的廣泛運用。
�。�、揭題。
三、明確要求,討論寫法:
�。薄⒆x第二自然段,明確本次習作的要求。
2、四人小組內交流自己開展的調查過程。
四、各自整理,匯報調查結果:
�。薄炎约赫{查的目的、實施的步驟一一列出來。
�。病W生按要求各自進行整理。
�。�、通過這次調查,你得出了什么結論?把你的調查結果也寫下來。
�。�、指名匯報,交流調查的結果。
�。怠⑾嗷パa充,發(fā)表見解。
五、集體交流,發(fā)表建議:
六、指導習作:
同學們在寫作的時候,可以按照調查目的、調查經過、調查結果、調查結論這四大板塊逐一寫作,也可以直接寫一篇完整的作文,一氣呵成,再配上合適的圖表,這樣也會十分生動。
七、學生寫作,教師巡回指導。
習作7
文題:給老師的一封信
寫作目的要求:給老師寫一封信,感謝老師對自己的教育和關心,寫出自己想對老師說的心里話。
作前準備:組織交流討論,尋找最具深意的材料。
教學過程:
一、激情引入。
二、講座回憶。
1、你打算給哪一位老師寫信?
�。病⒃谛胖�,你有啊些話要對老師說呢?
三、明確要求。
1、復習書信格式:稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期
�。�、提出習作要求:
A通過具體事例,表達對老師真摯的感情;
�。乱獙懻嫒苏媸拢惆l(fā)真情實感;
�。脤懲旰笳J真修改。
四、創(chuàng)設情境。
�。薄⒄n堂上,老師繪聲繪色講著,我--?
�。病⑾抡n后,老師歡快發(fā)和同學游戲,或埋頭批改作業(yè),我--?
�。�、放學后,老師與我促膝談心,我--?
五、組織交流。
1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事,抒發(fā)自己最真實的感情;
�。�、同學間交流,聽一聽同學的建議,并相互補充,提出修改意見。
六、完成習作。
1、擬寫初稿;
�。病⒄嬉龑�,鼓勵修改;
3、評議賞識,表達心聲。
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