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管理的誤區(qū):過度寬容

來源:網(wǎng)絡 2009-09-01 15:38:50

智能內(nèi)容

  寬容是學校對教師工作失誤的理解和原諒,是科學地藝術地重要管理手段。但過度寬容非但起不到積極作用,反而還會給學校管理帶來妨害。筆者就自己的理解,對過度寬容的產(chǎn)生原因、具體表現(xiàn)、不良后果以及改正辦法談一些看法,以便與同行切磋。

  一、 過度寬容的產(chǎn)生原因

  過度寬容的產(chǎn)生主要有三方面的原因。其一、人情網(wǎng)絡的牽制。隨著“普九”的進行,各中學教師隊伍的不斷擴大,學校的人際網(wǎng)絡也更加明顯。教師隊伍中有上級的嫡系,有自己的親友,有朋友的伙伴,更有新建立的往來,由此形成的關系網(wǎng)絡,大有牽一發(fā)而動全身之勢。其二,厲害沖突的防范,F(xiàn)在的教師隊伍,大多是年輕人,一些人本事不大火氣不小,工齡不長資格很老,管理者一旦方法欠妥,輕者懈怠工作,牢騷滿腹;重者臉紅脖子粗,甚至動武。因而領導為顧面子,不得不借口少管。第三,人本思想的誤用。管理者總認為,教師知書達理,看事透徹,且又是學校的主體生力軍,依靠他們,發(fā)揮他們的主人翁精神是科學而明智的管理辦法。因而即使對個別忽視法紀,馬虎工作,屢教不改的教師,也應從教育的角度出發(fā),去挽救他們,并力求通過誘導感化使其轉變。學校總認為做人的工作要靠教育,不能操之過急。這種不便管、不敢管、不能管的原因,就是因為在對教師的管理上采用了過度寬容的無原則性造成的。

  二、 過度寬容的具體表現(xiàn)

  在學校的管理中,不免遇到這樣那樣的違章亂紀甚至違法的人和事。由于上述原因,某些學校在處理這些問題時,不得不主要采取內(nèi)部消化的辦法。力求通過感化領悟達到完善自我的目的。因而再大的問題也很少聽到學校的點名批評,即使點名,也只是避重就輕,諸如遲到早退之類小如芝麻的事。凡觸及個人聲譽、個人利益的重大問題,如體罰學生、辱罵學生、教學水平低劣等,學校基本都是指桑罵槐,聲東擊西。這種旁敲側擊、不求事實還是其一。其二、隔靴搔癢。某些學校在處理教師違法亂紀問題上,?紤]的是經(jīng)濟制裁,似乎有快刀斬亂麻、不絕后患不收兵的決心。然而教師工資太少,校方又不得不為教師的生活考慮,因而每次只能扣少量的錢以表意思。試想這樣不關痛癢的懲罰哪會有什么實效。第三,等價評判。學校尤其是農(nóng)村學校,收入微薄,節(jié)日期末人均至多只有幾百元的津貼或獎金,以作學校對教師工作的慰問和獎賞。然而由于錢太少,一般都是人均發(fā)放。即使獎金分等,各種表現(xiàn)最差的也比最好的少不了什么。這種情況雖很特殊,但在教師的眼里卻體現(xiàn)了學校評價教師的等價衡量觀。這種平均主義政策,“大鍋飯”,在客觀上也就是對一種后進教師的過度寬容。

  三、 過度寬容的不良后果

  由于遷就和袒護,教師的不良品行不但得不到及時有效的遏止,甚而還有放縱的勢態(tài)。在學校主要表現(xiàn)為:①違法亂紀得不到根除。體罰變相體罰無處不有,譏諷辱罵時有發(fā)生;非法同居熟視無睹;賭博打牌屢見不鮮;甚至還有個別教師進入非法娛樂廳,等等。這些現(xiàn)象在家長的心目中,在社會上,在學生的眼里,造成了惡劣的影響。②教育科研得不到突破。部分學校人浮于事,應試應付已成通病,當然更談不上探索,因而教法落后,觀念陳舊。這些消極現(xiàn)象給學校的正常秩序帶來了極壞的負面影響。③師德能力得不到提高。某些學校,由于懲罰不嚴,鼓勵太少,教師的工作熱情不高,上進心不強,個別品行不良能力低下的教師還不思悔改,甚至放蕩不羈,肆無忌憚。其品行能力均不能起到師表作用。

  四、 過度寬容的改正辦法

  顯然,過度寬容于學校教育百害而無一利,筆者認為要改變這種做法,應針對形成原因做到以下幾點:①充分利用人際網(wǎng)絡。既然有人際網(wǎng)絡關系,就應充分利用,使其發(fā)揮正面效應。首先可與這些關系戶開誠布公地交涉,要求他們協(xié)助和支持自己的工作。當思想工作做通后,就干脆公開這種關系,并要求以這些關系戶為標準,嚴格要求,互相監(jiān)督,講明并且做到任何人犯規(guī)違紀都將一視同仁。從而形成一個樹楷模、比楷模的良性態(tài)勢,是特殊關系起到一個特殊作用。②正面對待矛盾沖突。在管理中,解決困難,處理矛盾,有沖突是自然的,如果沒有沖突反倒不正常。雖然盡量避免沖突可取,但更多的是敢于直視沖突,敢于理直氣壯地解決沖突。試想,只要公正公開,平等嚴明,哪有解決不了的問題。③科學的運用人本思想。要充分發(fā)揮教師的主體作用,真正相信他們,讓他們參與制定制度,落實制度,參加管理學校,并有效地發(fā)揮公會職代會的職能作用,聽取和落實教師的有利建議。這樣既可造成良好的管理氛圍,同時又可利用集體的威懾力去管理、去治理、去影響那些有問題的老師,從而形成整和格局。一句話,改掉過度寬容就應實事求是,一視同仁,嚴格管理,做到該罰則罰,不循私情,直到杜絕一切不應發(fā)生的事為止。

  以上的內(nèi)容雖然是對學校管理而言的,我們的班級管理不也一樣嗎?

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