她沉默寡言，無論上課還是下課，她總是靜靜的，甚至是羞怯的。但是如果你仔細觀察，就會發(fā)覺，她的眼中有著渴求，一種帶有希冀的渴求。

　　近十年的弱智的帽子壓得她喘不過氣來，她用自卑的心理封閉自己的心靈。她幾乎不參加班級中任何活動，也不與同學交流；不會主動找老師談心，她好像生活在真空中。

　　2002年，由于工作安排，我接下了九（1），××× 就是上文那個的孩子。每次望著她空洞的雙眼，我的心就很痛。她原也是一個惹人喜愛的孩子，但是由于弱智的重壓，她的臉上再也看不到燦爛的笑容。作為一個班主任，我始終認為讓班級中每一個學生都有一個快樂的人生是很重要，因為我覺得如果沒有快樂的人生就不會有成功的明天。

　　我開始注意她的一切。學校安排學生學工，據說她從不參加學工活動，我想這也許是一次機會，讓她能融入這個集體之中。于是我便一再與之談話，終于，她跨出了艱難的第一步。

　　如果認為從此她就能立刻容入這個集體，那就太異想天開，學校進行秋游活動，她又退縮了。

　　期中考試，她由于自卑、害怕，采取了逃避的方法。

　　我覺得有的茫然，我已經明確告訴過她，老師不會和她計較分數，她為什么還要選擇逃避？難道說她正的別人眼中的廢物？我有的灰心了，再說期中考試后還有很多工作等著我，我不能因為一個學生而放棄了其它學生。我要進行期中總結，要找同學談心，要和他們的家長交談，要進一步了解學生的情況。這一切在當時確實是我真實的想法，但在此刻我卻覺得這實在是自己逃避責任的一種推托之辭。

　　然當我看著她天天如出一轍的表情，我再也不能自欺欺人了。強烈的責任感促使我再次與其家長聯系，與家長交心，打消了他們小翼翼的心態(tài)。其父告訴我孩子覺得自己考不出，擔心自己成為老師和同學的負擔。我的內心有了絲絲愧疚與喜悅，原來她的內心也有集體榮譽感。我再次與之談心，打消她心理顧慮。她好象振作了一陣子。段考開始了，她堅持考了三門學科，又再次退縮了。再次與其父交談，其父告訴我說，那天回家她哭了。聽到這句話時，我笑了，我在心理對自己說，我終于喚醒了她的自尊。還有什么比自尊更能使人奮發(fā)、上進。

　　與此同時，我再次造開班干部會議，議定幫助的人員。我也再次與其談心，打消她的顧慮，并要她自己制定人選。她愉快地接受了我的建議。終于我看到了小葉臉上燦爛的笑容。

　　當然前進的道路不可能是一帆風順，葉琪花也不可能不會再有反復，但是我堅信，只要我們每個老師本著教師的責業(yè)道德和一顆熱愛學生的赤城之心，早晚會我們的每一個學生都有一個快樂的人生，一個成功的明天。