春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，政治環(huán)境寬松，思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。作為班主任兼歷史老師，在班級(jí)管理中，我吸納“百家”之長(zhǎng)，工作收到了良好效果。

　　一、制定一套科學(xué)嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“法治”

　　沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。班級(jí)管理工作也應(yīng)該實(shí)行“法治”，通過(guò)制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等方面的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的行為。

　　班級(jí)管理制度可由班委結(jié)合自己所分管的工作，在廣泛征求并充分聽(tīng)取全班同學(xué)的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上擬定草案。草案由班長(zhǎng)匯總整理后報(bào)班主任審查。班主任在對(duì)規(guī)章制度草案進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地審核、修改后公布實(shí)施。各項(xiàng)管理制度一經(jīng)確定，任何人都必須嚴(yán)格遵守。

　　二、建設(shè)和諧的、民主的班集體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的“仁治”

　　要想建設(shè)富有凝聚力的、民主和諧的班集體，班主任就要建立以學(xué)生為主體、自主創(chuàng)新、民主開(kāi)放的班級(jí)工作機(jī)制，為班級(jí)工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　班主任作為德、智、體全面發(fā)展的第一責(zé)任人，要真正做到“為人師表”�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行。”我要求學(xué)生不遲到，自己每天提早20分鐘站在教室門(mén)口，等待學(xué)生到校。久而久之，學(xué)生遲到的現(xiàn)象明顯減少。

　　三、了解學(xué)生，“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”

　　孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”班主任只有了解學(xué)生，才可能有的放矢地教育學(xué)生。如果班主任摸清了全班每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，工作就已經(jīng)成功了一半。每接手一個(gè)新班，我都會(huì)仔細(xì)翻閱學(xué)生檔案和原班主任評(píng)語(yǔ)，與原班主任交流情況，著重了解每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況心中有數(shù)。

　　班級(jí)的日常管理也是如此。哪個(gè)學(xué)生進(jìn)步了，哪個(gè)學(xué)生思想有波動(dòng)了，哪個(gè)學(xué)生遇到困難了，班主任都要及時(shí)了解，并適時(shí)鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)、集體的溫暖。

　　四、“無(wú)為而無(wú)所不為”，治班的最高境界

　　班主任工作復(fù)雜而繁重，要把幾十名學(xué)生融合成具有強(qiáng)大凝聚力的集體，不是一件容易的事情，這就要求班主任不但要“實(shí)干”，而且更要“巧干”，要舍得放手。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)，甚至每周一次的班會(huì)主持，我都放心大膽地交給班干部去做。班干部工作有成績(jī)時(shí)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有了失誤，我就給予熱情的幫助和鼓勵(lì)。此外，對(duì)班干部的工作，班主任不可插手過(guò)多，要給學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)。唯有如此，班級(jí)管理才能步入“無(wú)為而治”境界。