后進(jìn)生通常是指那些在品行或?qū)W習(xí)成績(jī)等方面都暫時(shí)落后的學(xué)生。這些學(xué)生有著他們各自的頑劣性：自制力差、自覺(jué)性低、反復(fù)性強(qiáng)。因此，班主任工作中最頭痛的就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，很多人都頗費(fèi)心思，但收效甚微，有些人甚至放棄對(duì)他們的教育和轉(zhuǎn)化，結(jié)果是“剪不斷，理還亂”。

　　人們都說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”只要在后進(jìn)生身上多花一些功夫，掌握適當(dāng)?shù)募记桑?ldquo;曉之以理，動(dòng)之以情，關(guān)之以愛(ài)”，假以時(shí)日，每個(gè)學(xué)生都有可朔性，都有可能進(jìn)步，都能成長(zhǎng)。

　　贊科夫曾把后進(jìn)生比作“難看的孩子”，他說(shuō)，漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)“難看的孩子”才是真正的愛(ài)。因此在班級(jí)管理中做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，首先就要給他們一份特別的關(guān)愛(ài)：那就是要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、贊美和寬容。

　　一、愛(ài)心琢璞玉，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

　　俗語(yǔ)云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”在日常班級(jí)工作中，有人一見(jiàn)后進(jìn)生違反紀(jì)律就聲色俱厲，“只給冬天而不給春天”；甚至不許同學(xué)與后進(jìn)生交往過(guò)密，認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”。給后進(jìn)生帶來(lái)心理方面的陰影，就像一棵始終得不到陽(yáng)光照耀的樹(shù)苗，怎么可能長(zhǎng)成參天大樹(shù)呢？

　　希爾博士就說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望別人的關(guān)愛(ài)。”記得有次一位女生，遞給我一張紙條，上面寫(xiě)到：“我們這些差生不奢望有耀眼的光環(huán)籠罩在我們上頭，只希望有一根蠟燭能給我們片刻的溫暖就足夠了。”當(dāng)時(shí)我一看到這張條就感動(dòng)得想流淚，多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)。對(duì)于他們這些所謂的“差生”來(lái)講，哪怕是老師的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)溫馨的微笑都足以讓他們懷想千年�？墒牵瑨行淖詥�(wèn)，我們又給予了多少。

　　羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”因此，對(duì)待后進(jìn)生，應(yīng)該多去關(guān)愛(ài)他們，關(guān)心他們的生活，了解他們的煩惱，愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵，如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一扇緊封的心扉，如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都打動(dòng)不了一顆冰冷的心。

　　此后，我努力去關(guān)愛(ài)每位同學(xué)，有人生病了，我定會(huì)親自送到醫(yī)院；有的同學(xué)家境困難，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生“獻(xiàn)愛(ài)心”；有學(xué)生過(guò)生日，我就會(huì)送一張賀卡給他，祝他生日快樂(lè)；如果天下雨，我就會(huì)提醒大家別忘了帶雨具；天冷了，我就會(huì)提醒大家多穿一件衣服，小心感冒。

　　記得，有一次晚上凌晨?jī)牲c(diǎn)，手機(jī)的鈴聲把我從睡夢(mèng)中驚醒，原來(lái)是宿舍管理員打來(lái)的，說(shuō)有位同學(xué)病得厲害，要送醫(yī)院，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，穿起衣服就往外走，當(dāng)時(shí)正值暮春時(shí)節(jié)，春寒料峭，天又下著雨，我披上雨具騎車(chē)趕到宿舍，直接送他去了醫(yī)院，安排他住院治療。這位同學(xué)的父母遠(yuǎn)在北京經(jīng)商，家中無(wú)人照管，非常調(diào)皮，班上大大小小的事他都有份，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)章淝д�，我找他談過(guò)多次，卻不見(jiàn)奏效。這次就是因?yàn)榘滋斐粤艘桓�冰棒鬧肚子引起的。唉，真叫人又恨又憐。我守了他一整宿，早上我囑咐了護(hù)士就去上課了，中午時(shí)分，我?guī)�上飯菜又去醫(yī)院看他，當(dāng)我把熱乎乎的湯碗遞給他時(shí)，我感覺(jué)到了他眼中有些朦朧，似乎有淚要流下來(lái)。也許一切盡在不言中，雖然他未曾說(shuō)過(guò)謝謝兩字，但我明白，我已經(jīng)取得了他的信任。出院后，他主動(dòng)找到我，決心痛改前非，以后努力學(xué)習(xí)。沒(méi)想到，一次小小的關(guān)愛(ài)勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教。

　　是啊，有陽(yáng)光播灑的地方總會(huì)有溫暖的回報(bào)！

　　二、數(shù)子十過(guò)，不如贊一長(zhǎng)

　　馬克·吐溫曾說(shuō)過(guò)：“我可以為一個(gè)愉悅的贊美，而多活兩個(gè)月。”贊美就像照射在人類(lèi)心靈上的陽(yáng)光，就像滋潤(rùn)花草樹(shù)木的雨露。但不知從什么時(shí)候起，在生活中，我們很少真誠(chéng)地贊揚(yáng)別人，特別是哪些更需要陽(yáng)光和雨露的后進(jìn)生。

　　在中學(xué)階段，后進(jìn)生群體中男孩占的比例較大，由于學(xué)生正處于一種叛逆的階段，有時(shí)學(xué)校三令五申，嚴(yán)禁不準(zhǔn)去做的事，他們偏要去“親近一下，嘗試一下”，大有“過(guò)把隱就死”的味道。因此他們總是成為老師辦公室的“�？�”。但如果批評(píng)的次數(shù)多，一個(gè)人的自信心受到打擊，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

　　于是我嘗試去表?yè)P(yáng)他們，我暗地里收集了班上所有男生的閃光點(diǎn)（有的哪怕是一些微不足道的事情），并選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓所有女生離開(kāi)。然后我對(duì)本期來(lái)班級(jí)的情況做了一下總結(jié)，逐一點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了每位男生，我發(fā)現(xiàn)那天，男生們都聽(tīng)得非常仔細(xì)，特別的認(rèn)真，特別是那幾個(gè)平日里受慣了批評(píng)的男孩，聽(tīng)到了老師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)，臉上也露出了幾分羞澀的笑容，是那樣的可愛(ài)。最后我宣讀了一篇文章：《男同胞們，請(qǐng)別放棄》，我告訴大家：只要我們努力，就一定會(huì)有進(jìn)步。同學(xué)們給了我最熱烈的掌聲，我知道，男同學(xué)們終于找回了自我。

　　隨后，我在第二天就收到了一個(gè)男生長(zhǎng)達(dá)四頁(yè)的“自白書(shū)”。他對(duì)自己不聽(tīng)老師教導(dǎo)，沉迷于上網(wǎng)以至耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)行了深刻的反思，并要求老師與他談一次心。當(dāng)晚我就與他漫步在校園的小路上，告訴他我的人生經(jīng)歷，是怎樣通過(guò)努力從一個(gè)農(nóng)村孩子考上大學(xué)的，他流淚了，也懂了……

　　夜深了，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，連最頑皮的孩子都想改，誰(shuí)會(huì)拒絕進(jìn)步呢。這就是贊美的魅力之所在吧……

　　三、海納百川，有容乃大

　　斯濱諾沙說(shuō)過(guò)：“人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度來(lái)征服。”寬容是一種美德，更是一種藝術(shù)。

　　人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生的個(gè)體差異是非常明顯的，正所謂“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，犯錯(cuò)是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，常常氣不打一處來(lái)，要么訓(xùn)斥，要么罰站，使盡渾身解數(shù)，卻“屢戰(zhàn)屢敗”。因此，我聯(lián)想到大禹治水的經(jīng)驗(yàn)，光堵而不疏，洪水照樣泛濫成災(zāi)，如能及時(shí)疏通，變“阻止”為“引導(dǎo)”，或許會(huì)事半功倍。

　　于是，我在班上宣布，如果有同學(xué)犯了錯(cuò)誤，給兩天的緩沖時(shí)間，讓其主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，檢討自己錯(cuò)在何處，如果因自己的過(guò)失而扣了班分，應(yīng)主動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失，爭(zhēng)取將班分獎(jiǎng)回來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生違反了紀(jì)律，就會(huì)主動(dòng)來(lái)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤。這遠(yuǎn)比老師怒氣沖沖地去找學(xué)生效果會(huì)好得多。

　　一天早自習(xí)時(shí)，我得知男生寢室有四位男生在晨跑時(shí)翻越圍墻被扣班分，其中寢室長(zhǎng)帶頭。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我心里是有些氣憤，因?yàn)樽蛲碜粤?xí)我剛宣讀過(guò)晨跑的紀(jì)律�？晌肄D(zhuǎn)念一想，孩子做錯(cuò)了，畢竟是孩子，我得給他們改正的機(jī)會(huì)，于是我按兵不動(dòng)。當(dāng)天，他們四人就主動(dòng)來(lái)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且每人交上了一份檢討書(shū)，并表示一定要拿到寢室衛(wèi)生流動(dòng)紅旗來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失，望著四個(gè)低著頭，內(nèi)心焦急不安的小家伙，我當(dāng)時(shí)就原諒了他們，說(shuō)：“什么時(shí)候，你們拿到了流動(dòng)紅旗，再把檢討書(shū)拿回去。”事后，我得知他們四人把寢室的衛(wèi)生承包了下來(lái)，每天都干的很努力。

　　一個(gè)禮拜后，他們四人找到了我說(shuō)已經(jīng)得到了流動(dòng)紅旗，我當(dāng)時(shí)就非常激動(dòng)，我從他們身上看到了那種有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤彌補(bǔ)過(guò)失的喜悅，我當(dāng)即把檢討書(shū)歸還給了他們。

　　我想，是寬容教育，達(dá)到了“不說(shuō)而教”的效果，作為教育者，我們的眼睛是應(yīng)當(dāng)過(guò)濾的，能容納別人的優(yōu)點(diǎn)，也能容納別人的過(guò)失和缺點(diǎn)。就像著名的歷史學(xué)家歐文說(shuō)過(guò)“寬容精神是一切事物中最偉大的”。

　　從畢業(yè)到現(xiàn)在，七年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，很苦很累，也很瑣碎，但班主任工作也有快樂(lè)的時(shí)候，用一首歌名來(lái)說(shuō)叫做“痛并快樂(lè)著”。這份痛和快樂(lè)的感受來(lái)自學(xué)生進(jìn)步所帶給我的感動(dòng)，來(lái)自學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)所帶給我的喜悅。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假如你不愛(ài)你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了，我想，我的教育還剛剛開(kāi)始。”