就我以為，班級管理是學校管理中最基礎(chǔ)最重要的管理。班級管理的好壞直接關(guān)系著班級的好壞。包括學生的成績、品德的養(yǎng)成以及正確的人生觀的建立。作為一名班主任，應(yīng)該如何進行班級管理呢？下面從我以往的經(jīng)驗中談一些淺顯的認知：

　　班主任首先要愛學生，要對學生有舐犢之情。愛學生首先表現(xiàn)在口頭上，讓學生了解你，給予其積極的心理暗示，這樣發(fā)生事情之后，他從心理上可能愿意接近你或向你傾訴。其次表現(xiàn)在行動上，真正的愛學生。愛學生不僅要愛學生的優(yōu)點，而且還要關(guān)注學生的缺點。學生的優(yōu)點要給予適時地評價，讓他知道老師愛我關(guān)心我，從而更好地發(fā)揚其優(yōu)點。關(guān)注學生的缺點并不僅是批評學生的缺點，而是要積極地與他溝通交流，指出其行為的不足，而不是對其品德的否定。我們要樹立一種對事不對人的態(tài)度，這樣有利于學生行為的糾正，從而促使其優(yōu)良品德的養(yǎng)成。愛學生還表現(xiàn)在不僅關(guān)心他們的學習，而且還要關(guān)心他們的生活。用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的耳朵去傾聽，用你的目光去感染。

　　在處理事情上，班主任還要有法可依。教師職業(yè)道德要求教師要有法可依，班級管理更要有法可依，而且學生之間發(fā)生的沖突完全可以有法可依。這兒的法包括《中小學生守則》及《行為規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《民法》等。當學生發(fā)生打架斗毆曠課等行為時，我們一可以拿出學校的規(guī)章制度，二可以拿出《預(yù)防未成年人犯罪法》，這樣讓其認識到行為的嚴重性。原來這不僅是學校的規(guī)定，事實上法律也是如此規(guī)定的。因為許多學生犯錯誤根本就沒有意識到事情的嚴重性。另外有法可依還表現(xiàn)在我們處理問題上采取調(diào)解的方式。學生間的糾紛實質(zhì)上屬于民法調(diào)整的范疇。民法調(diào)整的是平等主體之間的關(guān)系，解決民事糾紛最重要的就是民法，而民法主要采用的方式就是調(diào)解。我們可以從小事中讓學生學會處理事情，學會人際交往。而且這一解決方式的最大優(yōu)點就是學生不會與老師產(chǎn)生抵觸，相反的他會更加尊重你愛你。

　　處理問題要及時。能夠當堂解決的決不拖到下一堂，能夠當天解決的決不拖到第二天，以便學生及時地糾正自己，當然這一處理必須以不激怒學生為原則。

　　及時地與科任教師溝通。及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，及時解決存在的問題。

　　與家長溝通。與家長的溝通并不是建立在批評學生的基礎(chǔ)之上。在與家長交流時，一定要去的家長的配合，這就要求我們要注意談話方式與技巧。不要一味的批評指責學生，而要全面地評價學生；不要一下子羅列學生的所有缺點或不足，而要從其主要的而且也易改正的缺點入手。這樣有利于家長的配合，有利于家長的監(jiān)督，同時也有利于學生健康的成長。

　　班級管理有重點。特別是那些平時表現(xiàn)偏差大而且對其他學生影響大的學生要重點關(guān)注。對于他們更要關(guān)注、及時溝通，對他們的優(yōu)點即使是芝麻大也要說成西瓜大，以便其行為的矯正，以便他們在班級管理中能夠以點帶面，盡可能遏制他們的負面消極影響，發(fā)揮他們的正面的積極的影響。要知道學生管理學生，效果要比老師好得多，工作效率也能大幅度的提高。

　　以上談的就是我的一些淺薄的認知，具體如何管理班級還需要我們在具體情況中對待，在實踐中不斷完善班級管理。