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班級如何成就學生

來源:網(wǎng)絡(luò) 2009-09-02 15:57:33

智能內(nèi)容

  學校的教育教學活動是通過班級傳達到每個學生的。班級管理水平的高低,直接影響到學校的教育教學水平和學生的成人成才。這就要求班主任除了對班級進行規(guī)范管理外,還要加強科學管理,為成就學生的一生做準備。

  理想的做法是:制訂班級目標,建立監(jiān)督機制,激發(fā)學生的主體意識。

  首先,要組建好一個“班級”。班主任要抓住和利用學生剛?cè)胄5年P(guān)鍵而有效的時機,從學生身邊及周圍的點滴小事抓起。教育學生過好中學第一天、做好中學第一件事、上好第一堂課、參加好第一次活動、為班級搞好第一次服務(wù)、交好第一位朋友、處理好第一次摩擦、樹立好第一個形象、形成第一個強烈意識等,為學生爭做一名優(yōu)秀的中學生奠定基礎(chǔ)。

  其次,引導(dǎo)學生共同創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”。班主任要指導(dǎo)學生提高自我監(jiān)督的自覺性和培養(yǎng)學生的自我監(jiān)督能力,自上而下地建立起監(jiān)督機制。這種機制可分為六級,即學生的自我監(jiān)督、小組的集體監(jiān)督、班級專項監(jiān)督、班委監(jiān)督、班長監(jiān)督和班主任的監(jiān)督,最終使班級成為一部能自動運轉(zhuǎn)的機器,讓每個學生通過“他律——自律——律人”的轉(zhuǎn)化和“人助——自助——助人”的提升,變成自己的“促進者”。

  班主任還要找準班級工作的“支撐點”,讓工作得力的學生干部當“好幫手”,以減輕自己的工作負荷;讓品學俱佳的學生當“領(lǐng)頭羊”,為其他同學樹立良好的學習榜樣和努力目標;讓熱情負責、工作主動、積極肯干的學生做各項工作的“推動者”,使他們既能想方設(shè)法完成學校和老師布置的工作任務(wù),還能自行搞一些豐富有趣的知識性、文體性比賽等活動。

  同時,班主任要學會賞識。在各類活動中抓住一切機會,去捕捉每一個學生某一處或某一刻的閃光點,堅信每個學生心靈深處都有一盞可以點亮的燈。只有充滿愛心,教師才能練就發(fā)現(xiàn)學生閃光點的慧眼。

  在這些常規(guī)管理的同時,還應(yīng)加強科學管理和指導(dǎo),培養(yǎng)學生自主發(fā)展的能力。這包括:知識性指導(dǎo),即讓學生明辨是非、真?zhèn)�、善惡、美丑;情感性指�?dǎo),即讓學生懂得榮辱,培養(yǎng)求真、向善、愛美的理智美德;目標性指導(dǎo),即引導(dǎo)學生確立人生大目標,然后分解為每學段、每學年、每學期甚至每月的發(fā)展目標,形成一個完善的發(fā)展目標體系;對學生自我完善活動進行過程性指導(dǎo),即幫助學生制訂切實可行的學期和月發(fā)展計劃,包括發(fā)展目標和發(fā)展措施。

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