一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P32-33認(rèn)識物體
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物和模型若干。
2、7個(gè)自己搭的玩具。
3、多媒體課件。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)確定：
“認(rèn)識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。
學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道他們的名稱，初步感知特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
�。ǘ┙虒W(xué)策略選擇：
“認(rèn)識物體”這節(jié)課內(nèi)容比較貼近學(xué)生實(shí)際，在設(shè)計(jì)理念上盡力按新課標(biāo)的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主探索、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，
利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，從而增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。�、[出示玩具模型]：每組分發(fā)一個(gè)。
�。�、請小朋友們動手拆一拆，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（得出：這些玩具由不同形狀的物體組成，而且這些物體都是我們平時(shí)常見的易拉罐、盒子等。）
�。�、揭題：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些物體和它們的圖形。
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1、分一分，揭示概念
把從玩具身上拆下來的物體分一分，要求形狀相同的物體放在一起，并說說這樣分的理由。
（1）小組活動：把形狀相同的物體放在一起，想一想：為什么這樣分？
�。�2）匯報(bào)交流：說說你們是怎么分的？為什么這么分？
�。�3）揭示概念：
拿出位置、大小及顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。
2、玩一玩，感知特點(diǎn)
玩的方法可多樣，不同形狀的物體可采用不同的玩法。
（1）小組活動：讓每個(gè)學(xué)生選一種物體玩一玩，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報(bào)交流：說說你是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：圓柱會滾動；
長方體方方的，摸過去平平的；
正方體四四方方的，放在地上不會滾動；
......
4、形成表象，初步建立空間觀念
�。�1）用課件演示：從長方體形狀的實(shí)物中抽象出圖象的過程，讓學(xué)生知道這個(gè)圖形就是“長方體”；
再用同樣的方法認(rèn)識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
�。�2）拿出圖形卡片讓學(xué)生辨認(rèn)后，貼到黑板上。
�。�3）閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。
然后出示大小、形狀不一的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并拿出相應(yīng)的實(shí)物。
�。�4）說一說，日常生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，應(yīng)用新知
1、誰來摸一摸？
�。�1）請一個(gè)小朋友上來摸一摸袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下面的小朋友猜是什么。
�。�2）小組活動：每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。
2、生活中的幾何圖形
播放一段有關(guān)建筑物的短篇，欣賞完之后，讓學(xué)生選一個(gè)建筑物，說一說它是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？
3、誰做得最精彩
發(fā)揮想象，把從玩具身上拆下來的物體，重組為另一種造型的東西，并說一說，你都用了些什么？（不一定要全部用完，可以有選擇地進(jìn)行拼組。）
采用小組合作的形式
（四）全課總結(jié)
今天的課大家學(xué)得開心嗎？你們有哪些收獲呢？還有不懂的地方嗎？
�。ㄏ扔蓪W(xué)生說。）
師：今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
小朋友都非常喜歡玩玩具，讓學(xué)生自己動手拆玩具，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性。
通過分一分，讓學(xué)生初步感知“長方體、正方體、圓柱和球”的特征。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式玩一玩，來感知特點(diǎn)，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索新知的能力。
生活中的具體物體，通過課件形象、生動地抽象為幾何圖形，過程很生動形象，能使學(xué)生初步建立了空間概念。
數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，通過讓學(xué)生看短篇，可以讓學(xué)生輕易地體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
教學(xué)片段：玩一玩，感知特點(diǎn)
師：接下來呀，咱們再來玩一玩桌子上的物體。（有些小朋友急了，馬上拿起桌上的東西，動了起來。）
師：先別急，玩的時(shí)候老師還有個(gè)要求：選一個(gè)物體，用你自己喜歡的方式玩一玩，然后把你自己的感受和發(fā)現(xiàn)說給你組里的小朋友聽一聽。
�。犕暌蠛�，活動開始了。小朋友們玩得很高興，有的小朋友，用手摸，有的小朋友拿著球在地上滾，還有些小朋友在玩圓柱。）
�。ɡ蠋熯呇惨�，邊傾聽小朋友與其他人的交流。）
師：剛才小朋友玩得可高興了！哪個(gè)勇敢的小朋友來說一說：“你是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？”
生１：正方體方方的，我是看出來的。
師：觀察得真仔細(xì)，還有誰來說說正方體？
生２：正方體有６個(gè)，長方體也有６個(gè)面，我是數(shù)出來的。（老師豎起拇指。）
生３：老師我還想說，我摸長方體，發(fā)現(xiàn)它的面平平的。
生１：正方體的面也是平平的。
生４：（拿著圓柱走上講臺）你們看圓柱上下兩個(gè)面是一樣大的，躺在地上可以滾動。（放在講臺上演示給大家看）
生５：老師球也可以滾動，它隨便怎么放都能滾動。剛才圓柱只能躺在那里才會滾呢！
（下面響起了一陣掌聲）
......
師：咱們班的小朋友能用自己的方法發(fā)現(xiàn)這么多奧秘，太了不起了，用掌聲表揚(yáng)一下自己。
師：其實(shí)呀，有關(guān)長方體、正方體、圓柱和球的秘密還有很多，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后就會知道了！
六、教學(xué)反思
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動情境，讓學(xué)生主動參與其中，想讓他們體驗(yàn)：“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣。但在實(shí)際上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榛顒佣嗔�，學(xué)生參與的積極性高了，所以課堂氣氛空前活躍，這就對教師組織課堂的能力就提出了挑戰(zhàn)。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)。這節(jié)課我非常注意這一點(diǎn)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到生活中到處充滿數(shù)學(xué)。因此，在上課時(shí)，學(xué)生學(xué)得比較輕松，也學(xué)得很開心。
從片段實(shí)錄中可以看到，這節(jié)課學(xué)生的回答非常精彩，他們能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己獨(dú)到的見解，但是我在對學(xué)生的評價(jià)上卻沒有抓住學(xué)生的特點(diǎn)很好地進(jìn)行評價(jià)，只是用了一些“很好”、“真棒”“你真了不起”之類的話。新課標(biāo)中指出，評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；教師要善于利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。因此，我要改變自己的評價(jià)方式，上課時(shí)，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，
