教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊68－69頁1000以內數的認識。

　　設計說明：

　　“1000以內數的認識”是人教版二年級下冊第五單元萬以內數的認識中的教學內容，在此之前學生已經認識“20以內的數和100以內的數”，本節(jié)課“認識”1000以內的數“是對學生來說是認數的一次拓展，從”百“擴展到”千“，其未知空間對二年級孩子來說是較大的，”1000“到底有多大在孩子腦海中是模糊的。

　　因此本節(jié)課的教學重點是一千以內數概念的建立和數數。首先通過引導學生對1000個立方體積木的整理，進而發(fā)現”十“、”百“、”千“等相鄰的計數單位之間的十進關系；接著是數數和認數，教學中借用立方體積木和計數器來幫助理解，根據二年級學生的思維特點，認數時遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實體-計數器-數的符號（寫數）的對應關系，實現具體的數-半具體的數-抽象的數兩次轉化。拓展應用時還將數與軸數的點、數數和估數，數數和數的組成有機地整合起來。

　　在設計時，注重童趣，追求實效，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生在獨立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識，充分展示學生學習的過程。

　　目標定位：

　　1、讓學生經歷1000以內數的數數過程，能在實際數數的過程中感受更大的計數單位”千“和數位”千位“產生的必要性和必然性，體會數的產生和作用。

　　2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數、認、讀、寫出1000以內的各數。認識計數單位”千“，感知更大的數的組成，進而發(fā)現”十“、”百“、”千“等相鄰的計數單位之間的十進關系。

　　3、在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心。

　　4、能結合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數感。

　　教學重點：

　　正確地數數，理解相鄰計數單位間的十進關系。

　　教學難點：

　　接近整十整百拐彎處的數數、進位的意義。

　　教學流程及設計意圖

　　教學流程

　　設 計意圖

　　一、導入

　　提供奧運會信息，觀察信息中的數字，有什么感受？

　　揭題：1000以內數的認識

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J識計數單位”千“

　　1、喚起舊知

　　A．同桌合作數方塊計數卡

　　B．學生匯報數的方法

　　教師邊聽邊小結

　　10個一是十，10個十是一百

　　2、認識1000

　　A．有什么辦法找到1000個小方塊？學生獨立思考

　　B．同桌合作數1000個方塊

　　C．師生共數1000個方塊，邊數邊貼出一個正方體

　　3、小結：10個一百是一千，1000里面有（）個一百

　　4、發(fā)現10進制關系

　　A．回憶1000的形成過程（課件演示）

　　B．在剛才的數數過程中，有什么發(fā)現？

　�。ǘ�）數數和認數

　　1、借助立方體--計數器一個一個地數數

　　A．一個一個地數，從187數到204

　　出示方塊和計數器，問187在計數器上怎么表示，會寫嗎？

　　數到204時問學生在計數器上怎么表示，怎么寫？

　　獨立數，指名數

　　觀察思考立方體的變化

　　2．一個一個地數，從986數到1000

　　獨立數，指名數

　　問：當數到999時，再加一顆珠子，計數器會發(fā)生什么變化？

　　3、十個十個地數數，從760數到820。

　　數完后，在計數器上撥出820，并用數記錄下來。

　　三、應用拓展

　　1、估一估

　　出示珠子圖400，800

　　2、數一數

　　在數軸上數數

　�。ǎ�（）800（）（）

　　引導學生根據不同的規(guī)律進行數數

　　3．打靶寫數。

　　出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數）

　　1、課件演示1號選手七次投靶情況

　　學生寫出得分331，讀作三百三十一

　　問：由幾個百幾個十幾個一組成，兩個3表示的意義一樣嗎？

　　2、課件演示2號選手七次投靶情況

　　學生記錄得分610，讀作六百一十

　　這樣寫行嗎？61

　　教學0占位的重要性

　　3、課件演示3號選手6次投靶情況

　　學生記錄了501分

　　師：現在我宣布2號獲得了第一名，有意見嗎？

　　學生要求不上一靶

　　師：3號選手要至少投在哪里才會得第一名呢？

　　不上千位上的一靶，讀出一千五百零一。

　　師：這是我們以后要學習的比1000更大的數。

　　四、全課總結

　　通過直觀區(qū)別100以內的數和比100大的一千以內的數，使學生感悟到學習大數的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。

　　數方塊環(huán)節(jié)的設計，能在課堂簡短的時間里，不用花費很多物力、財力，就讓每個學生親自動手數出了1000個小方塊，感性的認識了1000有多大，還在數的過程中體會到了個、十、百、千的內在十進關系。

　　課件演示看似重復前面，其實不僅把前面一段學習做了一個小結，而且溝通了數與形之間的關系，學生能非常直觀地感受到這種微妙的關系。

　　立方體、計數器能很形象地讓學生表示出1000以內的數，并能夠理解形--數關系，得到位置值和計數單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數數的難點。

　　通過在數軸上不同形式的數數，學會了十個十個地數，并知道1000以內的數在數軸上的表示方法，同時開放性的練習能充分展示學生不同的數數方法，使課堂形成一個小高潮。

　　“估一估”使進生進一步建立1000以內數的概念，培養(yǎng)估計意識，并會運用估計方法。

　　接近課尾在學生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學，讓學生在興趣盎然之中學習本課一個重要的教學內容，理解數的組成及數位的意義。同時正確讀寫中間、末尾有0的數。