教學目標

　　1、讓學生參與探究除法計算方法的活動，比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。

　　2、讓學生在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己的見解。

　　教學重難點

　　教學重點；怎樣計算除法。

　　教學難點：運用已有的知識經驗、方法探索除法的計算方法。

　　教學準備

　　口算卡片、課件、圓片

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、回顧舊知

　　二、自主探索

　　三、試一試

　　四、想一想

　　五、練一練

　　六、游戲活動

　　七、延伸拓展

　　1、出示口算題卡片

　　2×34×46×5

　　3×45×64×5

　　2×64×63×5

　　2×54×33×1

　　說一說怎樣計算乘法的？

　　2、背1～6的口訣

　　3、對口令

　　1、創(chuàng)設情景（出示掛圖）

　　下課了，操場上熱鬧起來，看操場一角的小朋友在干什么？仔細觀察，你有什么想說的？學生交流。

　　交流得出：10個小朋友，每2人一組，分成幾組？（出示題）

　　2列式？指名說一說。

　　探索方法

　　你通過什么方法知道分成幾組？同桌討論。

　　交流想法得出：

　�。�1）可以借助擺學具

　　（2）每次減2，連續(xù)減去5次，正好減完。

　�。�3）想（）個2是10，5個2是10又是怎樣知道的？`

　�。�4）想乘法。

　　從這些方法看，你認為怎樣算的又對又快？

　　得出：想乘法口訣方便或乘法。

　　1、出示：12÷3

　　選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰快？

　　2、8÷4=想：（）四得八，商是（）。12÷3=想：三（）十二，商是（）。

　　學生獨立完成，同桌說一說想的方法，同時指名板演。

　　1、（）×2=43×（）=9（）×4=4

　　4÷2=9÷3=4÷4=

　　二（）得四三（）得九（）四得四

　　學生獨立完成，并說一說乘法中（）的乘數是怎樣想的？除法又是怎樣想的？

　　2、學生在獨立完成P13第2題

　　仔細觀察，你有什么想法？

　　得出：做除法也可以想乘法，這三題有聯(lián)系。

　　3、看一道乘法算式，能說出有關的兩道除法算式嗎？老師出示乘法算式，學生除法算式。

　　同桌活動：一人說乘法，另一人說兩道除法算式。

　　1、出示卡片練，說口訣。

　　2、同桌悄悄練（小黑板）

　　3、聽算搶答。

　　1、轉風車。（開火車的形式）

　　2、找朋友。

　　我們小隊有多少人？請你設計一個游戲，要求人人參與，你準備怎樣設計？

　　交流情況，課間活動。

　　課后感受

　　　由于聲上學期學過6以內的乘法口訣，所以教學起來相對容易一些.

　　大多數學生都是想乘法算除法的，當然還是應該提倡算法的多樣化.

　　　 授課日期9月11日

　　教案（序號10）

　　課題

　　口訣求商

　　課型

　　練習

　　本課題教時數：2本教時為第2教時備課日期9月6日

　　教學目標

　　運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。

　　教學重難點

　　教學重點；如何解決生活問題。

　　教學難點：培養(yǎng)學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

　　教學準備

　　口算卡片、練習卷

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、口算訓練

　　二、解決問題

　　三、觀察與思考

　　四、游戲。

　　五、小結。

　　1、找聯(lián)系

　　6×4=5×6=3×5=

　　24÷6=30÷5=15÷3=

　　24÷4=30÷6=15÷5=

　　學生獨立完成，說一說一組三題有什么聯(lián)系？

　　1、視算（出示小黑板）

　　共四行，第一行指名算，并說一說怎樣算的？第二、三行同桌悄悄的算。第四行齊算。

　　2、聽算

　　老師說題，學生口答。

　　3、搶答：出示卡片

　　口算比賽

　　1、出示P13第4題圖（一）：你看到什么？西紅柿娃娃要我們怎樣做？學生在書上列式計算。

　　然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？

　　2、出示P13第4題圖（二）：你有知道什么？求什么？

　　學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

　　計算它們用了哪句口訣？

　　3、示P14第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

　　請小朋友列式計算，指名板演。

　　說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

　　68109

　　23245233

　　請仔細觀察，他們有什么規(guī)律？在書上填寫。然后集體評定。

　　“六瓣花盛開”算對一題，就會盛開一瓣花。

　　今天你有什么收獲？

　　課后感受

　　　對于學生的理解能力還是應該加強，個別學生對實際問題的理解不夠.

　　　 授課日期9月12日

　　教案（序號11）

　　課題

　　練習二

　　課型

　　練習

　　本課題教時數：2本教時為第1教時備課日期9月6日

　　教學目標

　　進一步鞏固乘法口訣求商，加深體會乘除之間的聯(lián)系，并能熟練計算，能解決實際生活問題。

　　教學重難點

　　教學重點；能正確熟練地口算除法。

　　教學難點：收集信息解決實際問題。

　　教學準備

　　口算卡片

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、求商訓練

　　二、綜合練習

　　三、解決問題

　　1、出示小黑板（三行）

　　指名說一說怎樣求商？然后同桌悄悄算。

　　2、卡片口算：開火車。

　　3、填表

　　被除數

　　18

　　12

　　30

　　20

　　24

　　15

　　12

　　除數

　　3

　　6

　　5

　　5

　　4

　　5

　　3

　　商

　　什么是商？學生獨立完成，再集體評價。

　　1、比一比

　　3÷14÷26÷35÷5

　　3×14×26×35×5

　　學生獨立完成，同桌交流一組有什么不同？計算時應注意什么？

　　交流得出：要看清運算符號，用哪句口訣？

　　1、看口訣，說算式

　　出示：二六十二能寫出哪道算式？同桌說一句口訣，另一個同學說算式。

　　2、游戲

　　小螞蟻找家。

　　3、比大小

　　完成P16第6題，同學自己評定。

　　5、賽一賽：P16第7題在書上完成，然后同桌對改。

　　1、出示P15第4題圖，

　　請大家仔細觀察，你看懂了什么？你還想知道什么？把剛才的完整的說一說。

　�。ǔ鍪绢}）大家齊讀。

　　學生獨立完成，同桌說一說你是怎樣想的？指名交流。大家齊讀。

　　2出示P15第5題

　　學生看圖，同桌說一說看懂了什么？然后交流，說一說圖意。學生列式解答，再說一說怎樣想的？

　　開放思維

　　你能填出幾道算式？

　　6÷=12÷=×=5

　　學生自己嘗試，交流方法？還有不同的填法？

　　課后感受

　　　在學習習慣方面應該加強.

　　　 授課日期9月15日

　　教案（序號12）

　　課題

　　練習二

　　課型

　　練習

　　本課題教時數：2本教時為第2教時備課日期9月6日

　　教學目標

　　能熟練地計算除法，在情景中能靈活解決實際生活問題。

　　教學重難點

　　解決實際問題

　　教學準備

　　口算卡片

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、基礎訓練

　　二、解決問題（一）

　　三、解決問題（二）

　　四、開放題。

　　五、小結

　　1、出示卡片訓練。指名說怎樣算的？

　　2、同桌悄悄算。

　　3、聽算。

　　1、出示P16第9題圖：先看圖說一說你看懂了什么？同桌交流。

　　出示：15盆花，平均排成3行，每行有多少盆？

　　15盆花，平均排成5行，每行有多少盆？

　　請同學們列式解答，說一說怎樣想的？

　　討論：擺的行數越多，每行的盆數有什么變化？

　　得出：擺的行數越多，每行的盆數會越少。

　　2出示P17第10題圖：先看圖說一說你看懂了什么？自己說一說，然后交流。

　　出示：12個南瓜，女同學每次抬2個，共抬多少次？

　　12個南瓜，男同學每次抬3個，共抬多少次？

　　討論：你知道誰抬的次數少？為什么？

　　請列式解答，同桌說一說怎樣想的？

　　3、小結：這兩副有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　1、出示P17第11題圖說一說每一種物品的價錢。

　　2、再出示

　�。�1）小明買了2包糖，一共用去多少元？

　　（2）12元錢可以買幾包方便面？如果買餅干呢？買蛋糕？

　　（3）小芳用18元買3包薯片，每包薯片多少元？

　　學生逐道完成，說一說怎樣想的？

　　同桌討論：（1）為什么用乘法？（2）（3）用除法？

　　3、你還可以題什么問題，跟同桌說一說。交流然后解答。

　　出示表格

　　行數

　　　2

　　3

　　每行個數

　　1、12個圓片擺成2行，每行幾個？擺成3行呢？

　　2、還可以擺成幾行，每行是幾個？

　　3、仔細觀察表，你能想到什么？

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　課后感受

　　　有些學生由于對生活的理解不夠，所以在這些題目方面有些困難.今后在將“數學與生活相結合”方面要加強練習.