到目前為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了乘法口訣，并對(duì)除法的意義有了初步的認(rèn)識(shí)體會(huì)，對(duì)乘除法之間的聯(lián)系以及倍的問題也有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)已經(jīng)初步具備利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的具備一定的能力。根據(jù)對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)：
1、95%以上的同學(xué)對(duì)乘法口訣已經(jīng)熟練掌握，但個(gè)別學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的現(xiàn)象，典型錯(cuò)例如：30÷6=24，14-7=2。
2、90%以上的學(xué)生能夠根據(jù)圖形列出相應(yīng)的除法或乘法算式。但仍有10%左右的學(xué)生對(duì)于倍的問題比較模糊，對(duì)平均分的除法問題也有將近10%左右的學(xué)生還不清晰。典型錯(cuò)例：2÷5=10。
3、85%以上的學(xué)生會(huì)從圖中找到需要的數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的問題和解答，約15%左右的學(xué)生還善于用找條件提問題。
4、出現(xiàn)思維定勢(shì)的傾向。典型錯(cuò)例：帽子一頂需9元，襪子1雙需5元，買一頂帽子和一雙靴子一共要多少錢？9×5=45（元）
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、能運(yùn)用除法運(yùn)算解決生活中一些簡(jiǎn)單的除法問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地運(yùn)用6~9的乘法口訣求商。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容
二年級(jí)上冊(cè)●用乘法口訣做表內(nèi)除法二年級(jí)下冊(cè)
●2-9的乘法口訣及其應(yīng)用●體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系●兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式除（有
●除法的意義●解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題余數(shù)）及其應(yīng)用
●用2-5的乘法口訣求商及●四則混合運(yùn)算及其應(yīng)用
其應(yīng)用
四、單元教學(xué)重難點(diǎn)及新知識(shí)點(diǎn)
1、重點(diǎn)
（1）進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，能較熟練地運(yùn)用6至9的口訣求商。
�。�2）進(jìn)一步豐富對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用除法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的除法問題，進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
2、難點(diǎn)
�。�1）熟練運(yùn)用6至9的口訣求商。
�。�2）進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，運(yùn)用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單生活問題。
3、本單元新知識(shí)點(diǎn)
運(yùn)用6至9的口訣求商。
五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、能教熟練地運(yùn)用乘法口訣作乘除法的口算練習(xí)。如果學(xué)生每分鐘能正確口算8至9題，可以認(rèn)為已經(jīng)熟練掌握乘法口訣。
2、在乘、除法混編的情況下能否正確理解問題情境并選擇相應(yīng)的算法解決問題。
3、知道乘法和除法是互逆運(yùn)算，能否根據(jù)一個(gè)乘法算式寫出相應(yīng)的兩個(gè)除法算式。
六、課時(shí)安排（8課時(shí)）
長(zhǎng)頸鹿和小鳥1課時(shí)游樂場(chǎng)1課時(shí)
小兔安家與練習(xí)2課時(shí)練習(xí)五2課時(shí)
測(cè)驗(yàn)與評(píng)析2課時(shí)
七、各課時(shí)的教學(xué)建議
長(zhǎng)頸鹿與小鳥（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步體會(huì)乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，會(huì)用6至9的口訣求商。
2、結(jié)合提出問題并解決除法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
3、在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ�、重點(diǎn)
熟練運(yùn)用6至9的除法口訣求商。
�。ㄈ╇y點(diǎn)
運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
森林里舉辦一年一度的新年音樂會(huì)，小鳥們也參加了，晚上他們要在賓館里過夜。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你找到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）教師講問題板書下來，并抽答板書算式
�。�3）提問：得多少？你是怎樣知道的？同時(shí)規(guī)范學(xué)生的解題格式。
2、獨(dú)立完成P42“想一想”，評(píng)析
3、練習(xí)
�。�1）P82“練一練”1，學(xué)生獨(dú)立完成，思考用什么方法思考。全班評(píng)析，并說說可以用哪句口訣。
�。�2）P82“練一練”2，先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)除法算式各部分的名稱，在獨(dú)立完成，匯報(bào)答案時(shí)說出可以用哪句口訣。
�。�3）游戲：“貓捉老鼠”，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成P83第4題，然后邀請(qǐng)同學(xué)拿著卡片扮演貓捉和老鼠。
(4)游戲：“小動(dòng)物回家”，先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成P83第3題，然后請(qǐng)部分同學(xué)上黑板扮演小動(dòng)物拿卡片找自己的家。
4、編故事
P83“平均每人吃幾個(gè)？”請(qǐng)學(xué)生先看圖獨(dú)立思考，然后四人小組同學(xué)分享自己編的故事，小組內(nèi)推薦同學(xué)在全班講，教師及時(shí)板書相應(yīng)的算式。
小兔安家（第二課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練運(yùn)用口訣求商。
2、進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，運(yùn)用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題。
3、在情境中發(fā)展估算的能力，培養(yǎng)樹感。
4、在經(jīng)歷解決問題的情境中體會(huì)除法在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、重點(diǎn)
1、進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、熟練運(yùn)用口訣求商。
三、難點(diǎn)
對(duì)除法含義的理解和運(yùn)用。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
森林里的一群小兔子在草地上玩游戲。請(qǐng)你算一算，一共有多少只兔子？你是怎樣算的？
2、提問題，獨(dú)立思考，小組交流
現(xiàn)在小兔子玩累了，要到后面的小房子去休息。你能用小兔子的只數(shù)和房子的間數(shù)這兩個(gè)條件，提出用除法解決的問題嗎？
3、匯報(bào)，教師板書
幾間房子
1
3
6
2
每間房子有只兔子
6
3
2
4
3、如果把這些問題分兩類，怎樣分？
生：一類是知道有幾間房子，求每間房子住幾只兔子？另一類是知道每間房子住幾只兔子，求需要幾間房子？
4、師生共同整理算式
12÷1=12（只）12÷12=1（間）
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
12÷12=1（只）12÷12=1（間）
5、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、估一估：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？
7、練習(xí)：P84練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)答案時(shí)說一說用的是哪句口訣？
8、小結(jié)：今天你有什么收獲？
小兔安家練習(xí)課（第3課時(shí)）
教學(xué)過程：
1、口算P84練一練第2題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)答案時(shí)說出可以用哪句口訣？
2、P85第3題，學(xué)生獨(dú)立審題完成，個(gè)別生上黑板板演，評(píng)析。
3、P85第4題，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀運(yùn)輸員？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后每組請(qǐng)4名同學(xué)上黑板填數(shù)。評(píng)析。
4、P85第5題
�。�1）從圖中尼找到什么數(shù)學(xué)信息？這道題叫我們做什么？
�。�2）自己試一試，看看這18個(gè)杯子可以怎樣平均分？
�。�3）匯報(bào)，板書
�。�4）小結(jié)：把一堆東西平均分可以用除法計(jì)算。
5、拓展練習(xí)一：你能寫出多少個(gè)不同的除法算式？
12÷（）=（）
18÷（）=()
6、拓展練習(xí)二：
小東從第一棵樹跑到第十棵樹，一共跑了54米，每?jī)煽脴渲g的間距是多少米？
游樂場(chǎng)（練習(xí)課）（第4課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練運(yùn)用6至9的口訣完成乘除法的計(jì)算。
2、培養(yǎng)從具體的情境中選取有用的信息提出問題并解決問題的能力，進(jìn)一步鞏固乘、除法和倍數(shù)的知識(shí)。
3、培養(yǎng)合作的能力。
二、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前根據(jù)游樂場(chǎng)的圖每人至少3個(gè)數(shù)學(xué)問題并在練習(xí)本上解答。
三、教學(xué)過程
1、課前5分鐘請(qǐng)學(xué)生4人小組交流自己昨天提出的問題，并說說怎樣計(jì)算，其他組員判斷是否正確，對(duì)的一題得一顆星。每一輪一人先說一題，然后再接著下一輪。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提問題，要求每次的問題類型盡量不重復(fù)，其他同學(xué)說說怎樣計(jì)算。
3、P86練一練第1題：口算比賽，匯報(bào)答案時(shí)說出相應(yīng)的口訣。
4、P87第2題，獨(dú)立審題，個(gè)別學(xué)生板演，評(píng)析。
5、P87第3題，獨(dú)立審題，完成后匯報(bào)。
6、P87第4題，獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)。評(píng)析。
練習(xí)五（共2課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘除法的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)乘除法的關(guān)系和倍數(shù)的關(guān)系。
2、在多形式多角度計(jì)算練習(xí)中法中多向思維的能力和估算的能力，并在多樣化的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、進(jìn)一步體會(huì)乘除法的關(guān)系以及倍數(shù)的關(guān)系，提高計(jì)算的能力。
2、多角度觀察和尋找規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、對(duì)“倍數(shù)”的理解
第5課時(shí)
教學(xué)過程：
1、P88第一題
（1）算一算，一共有幾題？
�。�2）如果每分鐘做8題，需要幾分鐘做完？
�。�3）教師計(jì)時(shí)，學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成。
�。�4）對(duì)答案，了解全對(duì)的有多少人。
2、P88第2題
（1）獨(dú)立完成，能寫多少就寫多少答案。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板板演。
�。�2）師生共同整理，尋找規(guī)律，感受有序的思考問題。
3、P88第4題
�。�1）獨(dú)立審題，獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演。
�。�2）評(píng)析
第6課時(shí)
教學(xué)過程：
1、P88第4題
�。�1）你能寫出多少個(gè)得數(shù)是6算式？教師給2分鐘，學(xué)生寫在書上，同時(shí)每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)作為代表上黑板寫。
�。�2）評(píng)析，選出寫的最多的小組。
2、P89第5題
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察思考
�。�2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)
�。�3）你還能舉出這樣的例子嗎？
3、P89第7題
（1）解釋什么是倍數(shù)：
類似2、4、6、8、10...這些數(shù)存在倍的關(guān)系，我們就說他們是2的倍數(shù)。
（2）請(qǐng)想一想，說一說怎樣找5的倍數(shù)。
（3）獨(dú)立完成第7題。
�。�4）反饋，評(píng)析。
4、P89第6題
�。�1）提問：圖中有哪幾個(gè)要求？
�。�2）確定顏色，先找2的倍數(shù)，并涂色
（3）匯報(bào)2的倍數(shù)
�。�4）接著給3的倍數(shù)涂色
（5）匯報(bào)
�。�6）看著這幅圖，你有什么想法？
5、P89第8題：估一估
�。�1）獨(dú)立思考，計(jì)算
�。�2）匯報(bào)訂正
第7課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)
第8課時(shí)試卷評(píng)析、反饋
