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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)錄

2009-09-06 12:26:46     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第50~51頁。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算,知道物品價(jià)格的表示形式。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  情感目標(biāo):通過購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中、商品交換中的作用,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算以及學(xué)會(huì)看物品價(jià)格的表示形式。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、實(shí)物物品、模擬錢等。

  [教學(xué)過程]

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)說明

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:小明要參加足球比賽,在出門的時(shí)候,小明拿了些錢打算買一支礦泉水帶到足球場(chǎng)上喝。

  課件呈現(xiàn):

  師:請(qǐng)你告訴我,他帶了多少錢?

   

   運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事,以故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。

  二、動(dòng)手操作,探究新知

  1.教學(xué)例5

 。1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銣?zhǔn)備的錢中拿出1元2角錢來?看誰的拿法多?

 。2)請(qǐng)拿到1元2角的同學(xué)到實(shí)物投影上展示自己的做法。

  估計(jì)學(xué)生有的情況:

  ○1一張1元和一張2角。

  ○2十二個(gè)1角硬幣。

  ○3兩張5角和一張2角。

  ○4兩張5角和兩張1角。

  、、、、、、

  (3)師:為什么這種拿法都可以表示為1元2角呢?請(qǐng)四人小組的同學(xué)將你們手上拿的錢互相交換,并作說明。

 。4)兩人兩人到實(shí)物投影上交換,并作說明,教師重點(diǎn)出示:

  1元2角=()角12角=()元()角

  拿1元可以換10角拿其中的10角可以換1元

 。5)請(qǐng)同學(xué)們自己拿錢左手與右手邊交換邊說理。

  估計(jì)學(xué)生會(huì)說:

  生1:我是這樣想的,1元等于10角,10角加2角等于12角,所以我就知道1元2角等于12角。

  生2:我是這樣想的,1元里面有10角,10角再加上2角就等于12角,所以我就知道1元2角等于12角。

  生3:在12角里我拿10角換成1元,還剩2角,所以12角=1元2角。

  生4:因?yàn)槲抑?元=10角,12角比10角多出2角,所以12角=1元2角。

  、、、、、、

  (6)從換錢的活動(dòng)中,你知道了什么?

 。7)讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書P50“做一做”第1題,并說說換算方法。

  2.教學(xué)例6

  (1)多媒體出示例6中的4種物品。

  師:小明進(jìn)入了商店,看,有許許多多的物品,每一種物品的下面都標(biāo)有價(jià)格,你會(huì)看嗎?

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們把物品價(jià)格說給你的同桌聽,并說說你是怎樣看的?

  學(xué)生同桌交流后,再全班進(jìn)行交流。

 。2)小組合作交流歸納出價(jià)格的表示方法,即小圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分。

  出示下表以明確價(jià)格的表示方法:

  元.角分

   1.20元1元2角

   0.50元5角

   2.00元2元

   35.90元35元9角

   (3)學(xué)生獨(dú)立完成教科書P50“做一做”第2題,完成后用課件進(jìn)行對(duì)正。

  (4)剛才我們每人拿的1元2角夠買什么東西,有剩余嗎?不夠買什么東西,還差多少?

  生1:剛好能買一瓶礦泉水。

  生2:買一個(gè)氣球,剩下7角。

  生3:不夠錢買牙刷,還差8角。

  生4:不夠錢買書包,還差34元7角。

  3.教學(xué)例7

 。1)出示書P51例7三種氣球的價(jià)格圖,請(qǐng)同學(xué)們說說每種氣球每個(gè)究竟要多少錢?

  (2)看著這三種氣球的價(jià)格,你能提出什么數(shù)學(xué)問題,并列式解答問題。

 。3)學(xué)生可能會(huì)回答:

  生1:?jiǎn)栴}--小紅買一個(gè)心形氣球和一個(gè)圓形氣球一共要付多少錢?

  算式--5角+8角。

  師板書并引導(dǎo)學(xué)生完成算式:

  5角+8角

  =13角

  =(1)元(3)角

  生2:?jiǎn)栴}--小軍買一個(gè)毛毛蟲氣球和一個(gè)心形氣球一共要付多少錢?

  算式--1元2角+8角

  =12角+8角

  =20角

  =2元

  生3:?jiǎn)栴}--小車買一個(gè)圓形氣球和一個(gè)毛毛蟲氣球一共要付多少錢?

  算式--1元2角+5角

  =1元7角

 。4)對(duì)比

  師:對(duì)比3個(gè)算式,它們之間有什么不同?

  估計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)挺多,對(duì)于能發(fā)現(xiàn)“第一個(gè)算式的單位都是角,第二三個(gè)算式的單位有元和角”的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)。

  師:那有什么好辦法呢?

  生匯報(bào)討論結(jié)果:

  生1:?jiǎn)挝幌嗤闹苯酉嗉,再變換。

  生2:?jiǎn)挝徊煌阉鼈冏兂赏粏挝辉龠M(jìn)行相加,“1元2角+8角”,先把“1元2角”換成“12角”,再與“8角”相加得20角,20角就是2元,所以1元2角加8角等于2元。

  生3:我的方法跟他不同。“1元2角+8角”我是這樣想的,先不看“1元”,2角加8角等于10角,10角就是1元,再把1元加1元等于2元,所以1元2角加8角等于2元。

  、、、、、、

 。5)質(zhì)疑:有什么不明白的地方嗎?

  三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、開展“購(gòu)買氣球”活動(dòng)。

  課件顯示例7中的三種氣球:

  師:你們也想買上2個(gè)氣球去當(dāng)小明的啦啦隊(duì)嗎?好,下面請(qǐng)你們先選好要買哪2個(gè)氣球,然后準(zhǔn)備好要付的錢。

  點(diǎn)2名學(xué)生說說他(她)買哪2個(gè)氣球以及拿出所要付的錢,全班一起判斷正誤。

  2、創(chuàng)設(shè)情景出示教科書P51的“做一做”并以搶答的形式完成。

  師:小明、小紅和小軍三位好朋友在周末的時(shí)候結(jié)伴到商店買了一些日常用品,看,(課件出示P51的“做一做”)他們都買了些什么?各用了多少錢?

  學(xué)生搶答,課件出示答案。

  3、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)--購(gòu)物活動(dòng)。

  師:你們也想像這幾位小朋友一樣到商店買些東西嗎?請(qǐng)看,老師在這準(zhǔn)備了許許多多的物品。

  先請(qǐng)2位學(xué)生出來示范進(jìn)行購(gòu)物買賣活動(dòng),一個(gè)當(dāng)售貨員,一個(gè)當(dāng)顧客,然后多選3到4個(gè)學(xué)生出來當(dāng)售貨員,再進(jìn)行部分學(xué)生購(gòu)物活動(dòng),逐漸地面向全班每一個(gè)學(xué)生,盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。

   通過動(dòng)手拿1元2角,體現(xiàn)方法多樣化。

  通過換錢,突破轉(zhuǎn)化中的難點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)手而動(dòng)腦,由直觀到抽象,進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索,注意在參與過程中掌握方法,并逐步脫離操作進(jìn)行歸納總結(jié)。

  幫助學(xué)生了解1元=10角,作為知識(shí)的過渡。

  先讓學(xué)生以小組交流的學(xué)習(xí)方式歸納知識(shí)點(diǎn),然后教師呈現(xiàn)表格以鞏固、加深理解。

  放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

  活用教材,對(duì)例題的知識(shí)進(jìn)行延伸、拓展。

  在教師引導(dǎo)下,幫助學(xué)生歸納、小結(jié)方法。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)鞏固新知,發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。

  讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)氛圍,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。活動(dòng)過程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

   四、小結(jié)全課、評(píng)價(jià)延伸

   1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

  2.談?wù)勥@節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣,老師呢?

  3.學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,回家每人與爸媽一起到商場(chǎng)購(gòu)買一次,并與爸媽說明錢由你拿并算。

  [板書設(shè)計(jì)]

  人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算

  元.角分

  1.20元1元2角

   0.50元5角

   2.00元2元

  35.90元35元9角

  

  1元2角=(12)角

  12角=(1)元(2)角
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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