教材內(nèi)容：P70~71

　　教學目標：

　　1、通過操作、比較、歸納，引導學生能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

　　2、使學生學會按要求在方格紙上畫長方形和正方形。

　　3、通過“推一推”“拉一拉”等活動，使學生獲得研究圖形的經(jīng)驗。

　　教學準備：三角板，直尺，大小不同的長方形和正方形紙，教學課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，今天郎老師給大家?guī)�來一位新朋友，我們一起來看看他是誰

　　2、引出長方形和正方形

　　揭題：長方形和正方形（貼出長方形和正方形）

　　二、探究

　　1、初步感知，提出疑問

　�。�1）你以前見過他們嗎？那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎？

　�。▽W生找一找，說一說：如果你認為他找對了，就鼓掌表示同意）

　　（3）剛才同學們找到了藏在我們教室的長方形和正方形，那么你怎么就能一眼認出是長方形或正方形的呢？

　�。�可提示：他們分別有幾條邊和幾個角呢？那么是不是所有四條邊四個角組成的圖形都是長方形或是正方形呢？）

　　（3）我們班的同學真會觀察，那么你們觀察到的結果是否正確呢？

　　2、驗證，探究

　�。�1）現(xiàn)在我們每個人手上就有長方形和正方形紙，同桌合作想辦法來驗證剛才你的發(fā)現(xiàn)？比一比哪些同學驗證的方法多，而且有方便

　�。�2）學生獨立操作，驗證發(fā)現(xiàn)，教師作一定的指導

　�。�4）匯報：學生說一說長方形和正方形的邊和角各有什么特征

　�。ń處熣�理板書）

　　A、邊的特征，你的方法

　　量一量：通過測量的方法得到“對邊”相等。認識“長”，“寬”，“邊”的概念

　　折一折：是怎么折的

　�。ú蛔髦攸c要求，教師做適當?shù)奶崾荆��?/p>

　　B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板擺的？）

　　C、剛才大家用自己的方法驗證了長方形和正方形分別有的特征，大家的表現(xiàn)都不錯，那誰的表現(xiàn)最好呢？（送出第一分“禮物”）

　　3、畫一畫

　　我們在方格紙上畫出一個長方形和正方形

　�。�1）獨立畫一畫

　�。�2）匯報交流

　　三、觀察、體驗

　　通過剛才的驗證和畫長方形與正方形，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)長方形和正方形，他們是有區(qū)別的，其實長方形和正方形不光有區(qū)別，他們還有聯(lián)系呢，我們來做一個游戲吧，看看游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、請你猜一猜（推一推、拉一拉）

　　教師演示

　　學生說一說，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、數(shù)一數(shù)正方形和長方形的的個數(shù)

　　（1）你是怎樣數(shù)的

　�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么

　　四、小結

　　你覺得這一節(jié)課你有什么收獲呢？

　　板書：