復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算法則、運(yùn)算定律--教材第148頁第4-8題，練習(xí)三十四7-13題。
復(fù)習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的意義和小數(shù)加、減法的意義；掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算；能夠比較熟練地計(jì)算三步式題和解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義
1.四則運(yùn)算的意義。（第148頁第4題）
�。�1）加法和減法的意義。
出示第53-54頁相關(guān)內(nèi)容。（整數(shù)）
出示第111、112頁相關(guān)內(nèi)容。（小數(shù)）
�。�2）乘法和除法的意義
出示第59、67頁相關(guān)內(nèi)容。
2.整數(shù)和小數(shù)加、減法的異同點(diǎn)。（第148頁第5題）
（1）說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）整數(shù)四則運(yùn)算及其驗(yàn)算和小數(shù)的加減法。
（3）做練習(xí)三十四的第7-9題。
二、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律和簡便算法（第148頁第6題）
1．加法的運(yùn)算定律。
教師：“加法有哪些運(yùn)算定律？用字母怎樣表示？”
讓學(xué)生說，教師板書用字母表示的形式：
加法交換律：a+b=b+a
加法結(jié)合律：（a+b）＋c=a+（b+c）
2．乘法的運(yùn)算定律。
教師：“除了加法有運(yùn)算定律外，還有什么運(yùn)算有運(yùn)算定律？有哪些運(yùn)算定律？”讓學(xué)生先用語言表述，再說出用字母怎樣表示，教師板書：
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
然后引導(dǎo)學(xué)生比較加法和乘法的交換律、結(jié)合律有什么聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到它們的表達(dá)式類似，只是運(yùn)算的方法不同。
3．加法的一些簡便算法。
出示：245+48+55=237+59+141+63=
教師不用提示學(xué)生用簡便算法計(jì)算。指定兩名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。教師檢查學(xué)生是否用了簡便算法，尤其是第2小題，是怎樣應(yīng)用簡便算法進(jìn)行計(jì)算的。
教師：“大家還記得加、減法有一些簡便算法嗎？那么，為什么有些同學(xué)沒有用簡便算法計(jì)算呢？”教師要表揚(yáng)自覺應(yīng)用簡便算法的同學(xué)，再讓沒有用簡便算法的同學(xué)看著題目回憶一下，應(yīng)用加法的運(yùn)算定律，能不能使這兩道題的計(jì)算簡便一些。再說一說是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算的。
第2小題的算法可以靈活一些，先應(yīng)用交換律把63移到237的后面，再應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算；或者先計(jì)算59加141，再應(yīng)用交換律和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算也是可以的。
4．乘法的一些簡便算法。
教師出示：8×34×25=8×47+8×53=
讓學(xué)生在練習(xí)本上做，看誰算得又對又快。讓先做完的學(xué)生說一說自己是怎樣算的（不用說出應(yīng)用了什么運(yùn)算定律），再了解全班有多少學(xué)生沒用簡便算法計(jì)算。然后讓沒有用簡便算法計(jì)算的學(xué)生說一說，算得快的學(xué)生是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。如果還有一些學(xué)生說不清楚，教師要結(jié)合這兩道小題進(jìn)行講解，使他們學(xué)會用簡便算法。
三、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算（第148頁第7題）
1．四則混合運(yùn)算的順序。
教師出示：64×（720＋650÷130）（265+308×40）÷15
提問：第1小題應(yīng)該先算什么？
然后讓學(xué)生看著式題說一說四則混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生進(jìn)一步掌握：在計(jì)算時，要先看題里有沒有小括號，算式中有小括號的要先算小括號里面的，小括號里面有加、減法和乘、除法的，要先算乘、除法，再算加、減法。
提問：“第2小題小括號里面怎樣算？”。使學(xué)生掌握如果括號里有兩級運(yùn)算，也要按照運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
然后讓學(xué)生把上面兩道小題做完，集體訂正。
2．四則混合運(yùn)算的一些簡便算法。
出示：1.78+8.56+9.22-3.56=
指定一名學(xué)生到前面板演，讓其他學(xué)生在練習(xí)本上做，教師了解有多少學(xué)生應(yīng)用了簡便算法。
教師：“請同學(xué)們觀察一下，這道題有沒有簡便算法？”教師表揚(yáng)自覺應(yīng)用簡便算法的同學(xué)，并告訴學(xué)生：簡便算法是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算時應(yīng)用的，現(xiàn)在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡便。再提醒其他學(xué)生要善于觀察，養(yǎng)成自覺應(yīng)用運(yùn)算定律的好習(xí)慣。
3．列綜合算式解答文字題。
列綜合算式解答文字題的關(guān)鍵是怎樣使用小括號。
出示第148頁第8題的第（1）題：
用78與82的和，去除585與265的差，商是多少？
讓學(xué)生列式計(jì)算，請一名學(xué)生到前面板演。教師檢查學(xué)生有沒有把算式錯列成：
�。�78＋82）÷（585-265）的，提醒學(xué)生要仔細(xì)審題。根據(jù)題意，應(yīng)該是585與265的差作被除數(shù)，78與82的和作除數(shù)，這樣就需要用到小括號。
讓學(xué)生繼續(xù)完成第8題的另外2個小題。教師注意巡視，完成后集體訂正。訂正每一道題時，都要讓學(xué)生先說一說，這道題最后求的是什么？怎樣列式？得數(shù)是多少？
四、課堂練習(xí)
做練習(xí)三十四的第10-13題。
1．第10題，提示學(xué)生要先觀察每道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律，再填空。每做一題要把運(yùn)算定律寫在題的后面。
2．第11題，讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時指名說一說每道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
3．第12題，抽出兩道小題，讓學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。教師了解大部分學(xué)生的做題時間及出錯的情況，以便再進(jìn)行針對性的練習(xí)。訂正時讓板演的學(xué)生說一說是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。
