[教學目標]

　　1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。

　　2、能結合具體情境提出數學問題；能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。

　　[教學重、難點]

　　1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。

　　2、能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題。

　　創(chuàng)設歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現比較好”的問題。教學時首先幫助學生了解“專業(yè)的分”“綜合素質得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現好呢？學生可能有不同的方法，引導學生認識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質分加起來進行判斷的。

　　二、探索計算方法

　　1、根據題目列式，估算結果。

　　學生列出加法算式后，先估算結果。

　　2、探索計算方法

　　可以用不同的方法，鼓勵學生用豎式計算，并討論“為什么小數點要對齊”，通過討論使學生體會到只要小數點對齊，相同數位上的數就能對齊，然后就和整數加減法的道理一樣了。

　　3、研究問題2，探索減法的計算方法。

　　讓學生獨立解決，可以有多種解決方法。

　　三、試一試

　　第1題：要注意提醒學生把得數末尾的0去掉。

　　第2題：在列豎式計算時，給被減數小數部分添上兩個0，計算時不容易發(fā)生錯誤。

　　四、練一練：

　　第2題：先讓學生提出數學問題，對所有的學生不必提出統(tǒng)一要求，有的學生可能提出的多一些，有的學生可能提出的少一些。教師要引導學生從不同的角度提出問題。

　　第3題：讓學生指出錯在哪里、什么原因，并進行改正。

　　第4題：學生在解決問題的同時體會估算的作用。

　　[板書設計]

　　小數的加減