本課題教時(shí)數(shù)：12本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期12月4日
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明
確龜?shù)拇笮〖爸苯颖容^大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的
初步能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確龜?shù)拇笮〖爸苯颖容^大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀，紅色、白色細(xì)木條做的角各一個(gè)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)射線和直線
1．認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書填在一個(gè)表里)
出示線段。(長(zhǎng)4分米)
提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么？(板書：線段)
提問：線段要怎樣畫？(按學(xué)生的回答畫線段)
畫線段時(shí)，開始和結(jié)束都要注意什么？
指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書：直的有兩個(gè)端點(diǎn))它
是有限長(zhǎng)的，(板書：有限長(zhǎng))我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少�，F(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長(zhǎng)的線段。(邊說明邊畫出線段)
2．認(rèn)識(shí)射線。
如果把線段的一端無限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)
把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)？
指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個(gè)端點(diǎn)。(板書：一通過示范畫射線，以及學(xué)生自己畫射線，使學(xué)生進(jìn)一步感知射線的
特點(diǎn)，加深對(duì)射線特征的認(rèn)識(shí)。
射線可以量出長(zhǎng)度嗎？為什么？
指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。
3。認(rèn)識(shí)直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長(zhǎng)，(邊說邊把第三條線段延長(zhǎng))就得到一條直線。(板書：直線)
大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方？直線有哪些特點(diǎn)？(板書：直的沒有端點(diǎn)無限長(zhǎng))
誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線？要不要點(diǎn)上點(diǎn)？為什么？直線可以量出長(zhǎng)度嗎？為什么？
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。
4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)？(板書：相同點(diǎn))有哪些不同的地方？(板書：不同點(diǎn))
你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線有什么關(guān)系嗎？(板書：線段是直線的一部分)直線和線段又有什么共同特點(diǎn)？
5．做“練--練”第1題。
小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。
二、認(rèn)識(shí)角
1。引入課題。
我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角？
今天這一節(jié)課，我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。(板書課題：角)
2．認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。
角是怎樣的圖形呢？現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的個(gè)端點(diǎn))另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無限地延長(zhǎng)下去，是無限長(zhǎng)的。(板書：無限長(zhǎng))用直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)
請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條射線。
誰再來說一說，射線有哪些特點(diǎn)？
(用從一點(diǎn)引兩條射線的畫法，畫出教材第110頁上面的三個(gè)角)
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問題：
(1)角是怎樣組成的？
(2)角的各部分名稱是什么？請(qǐng)你分別填在書上的括號(hào)里。
(3)角用什么符號(hào)表示？
提問：角是怎樣組成的？
誰能上來，從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫一個(gè)角？
這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？(板書：頂點(diǎn))這兩條射線呢？(板書：邊)
誰能來寫一個(gè)表示角的符號(hào)？教師說明角的符號(hào)“／”的寫法，并舉例寫成／1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。‘
提問：如果寫數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀？
3．做“練一練”第2題。
讓學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說出名稱。
老師出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說各部分名稱。
4．角的大小比較。
現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上按剛才的方法，畫個(gè)角。(教師巡視)
剛才同學(xué)們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個(gè)角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎？請(qǐng)大家畫一畫。(指名學(xué)生畫角，老師巡視)
5．教學(xué)角的大小比較。
提問：你覺得剛才畫的兩個(gè)角大小一樣嗎？
指出：也就是說，角是有大有小的。(板書；角有大有小)
演示兩根紅色細(xì)木條做成的角。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形？(按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn))
提問：這兩根細(xì)木條是這個(gè)角的什么？
現(xiàn)在我把這根細(xì)木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現(xiàn)在這個(gè)角比剛才怎樣？
如果兩邊再叉開一些呢？(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))
指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。
提問：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的角比較大？角的大小要看什么？指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)
角的大小怎樣比較呢？現(xiàn)在看老師比一比，請(qǐng)你說出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。(再取出一個(gè)白色木條的角，把角重疊起來)指名學(xué)生口答哪個(gè)角比較大，為什么？誰來說一說，可以怎樣比較兩個(gè)角的大小？學(xué)生回答后，老師歸納方法：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊和一條邊重合，看另一條邊的位置。再請(qǐng)大家看一看，這兩個(gè)角的大小怎樣？(紅色木條的角和的樣大的白色木條的角重合起來)
指名學(xué)生口答兩個(gè)角大小怎樣，為什么？
說明看出兩個(gè)角相等的方法。
再思紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學(xué)生說明這兩個(gè)角大小怎樣，是怎樣比出來的。
說明：把頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊如果另一邊讓學(xué)生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個(gè)角大一些；再用兩個(gè)直角比，說說大小怎樣。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么？誰來說一說，線段、射線和直線各有哪些特點(diǎn)？什么圖形是角？怎樣比較角的大小？
四、課堂練習(xí)
1．練習(xí)二十二第1題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫，老師巡視。
2．練習(xí)二十二第2題。
讓學(xué)生在書上畫直線。提問：第(1)題過一點(diǎn)還能再畫另一條直線嗎？試試看
能再畫嗎？經(jīng)過這一點(diǎn)可以畫多少條直線？
你還第(2)題還能再畫一條直線嗎？經(jīng)過這兩點(diǎn)只能畫幾條直線？
3．練習(xí)二十二第3題。
學(xué)生先做在課本上，再口答，并說明理由。
4．練習(xí)二十二第4題。
讓學(xué)生在課本上畫一個(gè)角。
追問：這個(gè)角你是怎樣畫出來的？
請(qǐng)你再告訴大家，角是什么樣的圖形？│
課后感受
本節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以在處理上，也許也是因?yàn)槲疑系貌皇呛芫o湊，所以用來練習(xí)的時(shí)間比較少。
授課日期12月12日
教案（序號(hào)2）
課題
