教學(xué)內(nèi)容
蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)94～96頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)
設(shè)計(jì)理念
小組合作，自我探索，小組討論
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
1、情境引入
2、揭示課題
出示課本主題圖。
師：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么？
出示某地5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)表并進(jìn)行分析：
師：從表中你了解到哪些信息？
分析各個(gè)時(shí)間的氣溫情況......
教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說：為了更便于分析，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖（出示課本中的折線統(tǒng)計(jì)圖）
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？(預(yù)測(cè)學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示)
教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生交流（讓學(xué)生充分交流到：早上7點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，每2小時(shí)觀測(cè)一次，共7次；各個(gè)時(shí)間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫...“
）
二、教學(xué)新課
1、探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活舉例。
3、了解結(jié)構(gòu)。
師：剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？
師：那他們?yōu)槭裁催�要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
師：原來如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時(shí)間氣溫上升(下降)得最快，哪段時(shí)間氣溫上升(下降)得最慢嗎？
師：那你認(rèn)為就分析氣溫變化的情況來說，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些？為什么？
師：你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？
為什么要用折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)這些方面的數(shù)據(jù)呢？
師：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢？
師：看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？
教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫圖時(shí)的注意點(diǎn)：
(1)橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分；
(2)縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要_致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同)；
(3)描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。
(4)標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。
(5)填寫制表日期。
學(xué)生觀察、回答：
�、�、學(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化情況
②、溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時(shí)間段內(nèi)溫度上升或下降的趨勢(shì)
�、�、學(xué)生可能會(huì)說到看折線的上升或下降幅度。
生交流匯報(bào)：生活中見到過折線統(tǒng)計(jì)圖如病人的心電圖、股票分析圖等，教師根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象
三、鞏固練習(xí)
1、統(tǒng)計(jì)心跳情況。
2、統(tǒng)計(jì)身高
3、閱讀你知道嗎
師：同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧，你有沒有注意過運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說說？
師：這里有一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一起來看看。出示圖，問：從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？
師：你能預(yù)測(cè)再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？
請(qǐng)你根據(jù)年齡的統(tǒng)計(jì)表，畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中你知道什么信息？
通過閱讀你知道了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)或相互問答
趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直下降，因?yàn)樾∨笥训男奶�(wěn)定在每分80～90次左右
學(xué)生獨(dú)立將身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說說身高增長(zhǎng)情況，和同學(xué)進(jìn)行比較，說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么
四、全課總結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變化情況。
六、教后反思
2、選擇統(tǒng)計(jì)圖
