教學(xué)內(nèi)容：平行--教材第133頁的內(nèi)容，練習(xí)三十1-6題與7*。

　　教學(xué)目的：1.認(rèn)識平行線，理解平行線的本質(zhì)特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2.會用三角板和直尺畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

　　3.滲透分類思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引新。

　　前面我們學(xué)習(xí)了兩條直線互相垂直的位置關(guān)系。（板書：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系）

　　想一想：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系還可能出現(xiàn)什么情況？請你用筆在本上畫一畫。

　　二、進行新課

　　1．平行線的概念。

　　把學(xué)生畫的位置圖在黑板上畫出來，讓學(xué)生根據(jù)它們的位置關(guān)系進行分類，說出分類的理由。

　　師生共同分析：第①與第④組，十分明顯屬于相交。把第①與第④組圖去掉，重點研究剩下的4組。

　　把這4組分別延長，看一看會出現(xiàn)什么情況。

　　有兩組直線延長后相交，應(yīng)該歸到相交的一類。另外兩組表面上不相交，延長之后也不相交，像這樣的才真正屬于不相交的情況，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平行線。

　　板書課題：平行線

　　進一步研究上面的兩組平行線，它們有什么共同特點？（都有兩條不相交的直線）

　　是不是具備不相交的兩條直線的一定是平行線呢？

　　通過教具演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考得出：在確定兩條直線是不是平行線時，還必須考慮到它們是否“在同一平面內(nèi)”。

　　現(xiàn)在你能說一說平行線需具備什么條件嗎？什么叫平行線？

　　根據(jù)學(xué)生回答老師板書平行線定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線。

　　翻書在書上劃一劃，定義中哪些地方比較重要？什么叫互相平行？

　　列舉生活中常見的平行線的例子。

　　2.平行線的性質(zhì)。

　　出示圖并提問：這組直線是平行線嗎？

　　老師在兩條平行線之間畫了幾條線段？

　　這幾條線段與平行線之間是什么關(guān)系？

　　教師說明：我們把平行線之間的垂直線段叫做平行線間的距離。

　　這幾條線段是否平行？量一量這些垂直線段的長度，能得出什么結(jié)論？

　　3.平行線的畫法。

　　（1）學(xué)生看書自學(xué)，并思考：畫平行線要用什么工具？怎樣畫平行線？

　�。�2）邊演示邊講解，畫平行線分三步：

　　第一步：固定三角板，沿一條直角邊先畫一條直線。

　　第二步：用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角板；

　　第三步：再沿一條直角邊畫出另一條直線。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.下面每組直線是平行線嗎？為什么？

　　2.判斷下面的說法，對的畫“√”錯的畫“×”。

　�。�1）不相交的兩條直線叫做平行線。（）

　�。�2）在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做平行線。（）

　�。�3）在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。（）

　　3.畫已知直線的平行線。

　　4.過直線外一點畫已知直線的平行線。

　　四、布置作業(yè)。

　　練習(xí)三十第1-6題。

　　指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生思考第7*題：下圖中，哪幾條直線是互相平行的。

　　[訂正：（1）①④是平行線。（2）①（×）②（×）③（√）。（3）（4）題略。（5）題1和5、2和3、2和7、3和7、4和6是平行線]