本學(xué)期帶課五年級數(shù)學(xué)，為了更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)整理數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

　　一、學(xué)生情況分析

　　五年級共有學(xué)生20人，90%的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，對學(xué)好數(shù)學(xué)有信心，其中1/3的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，思維敏捷，喜歡探索新問題，富有挑戰(zhàn)性并具有合作意識，但也有近1/4的學(xué)生接受能力有待提高，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，課上工作效率低，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難，需要老師及家長多關(guān)注，給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的興趣，逐漸提高其數(shù)學(xué)能力，本學(xué)期以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為主，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、教材分析

　　本冊教材包含五個(gè)單元內(nèi)容，大致可分以下三類來學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┖唵蔚慕y(tǒng)計(jì)

　　本單元數(shù)學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和歸納分類整理的各種方法，編制各種統(tǒng)計(jì)表的方法，經(jīng)過整理、計(jì)算、分析比較，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部規(guī)律評價(jià)和研究事物發(fā)展的情況。

　�。ǘ�）長方體和正方體

　　本單元是在學(xué)習(xí)認(rèn)識了簡單的立體圖形，以及計(jì)算周長和面積方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積及體積，進(jìn)一步加強(qiáng)對空間概念的感知，解決實(shí)際生活中存在的圖形問題，發(fā)展幾何知覺。

　�。ㄈ�）分?jǐn)?shù)的計(jì)算

　　這部分內(nèi)容的主要目的是為了很好的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的計(jì)算，第三單元概念較多內(nèi)容比較抽象重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，為分?jǐn)?shù)計(jì)算打基礎(chǔ)。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)行學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識技能目標(biāo)

　�。薄⒄莆找恍┦占�、歸納、分析數(shù)據(jù)的技能，自制統(tǒng)計(jì)表，理解平均數(shù)，并能解決簡單問題。

　�。病⑼ㄟ^觀察、操作能用自己的語言描述長方體、正方體的特征，辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體形狀，能夠正確計(jì)算長方體、正方體的表面積進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　�。�、認(rèn)識整數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等，熟練求出最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，能夠把整數(shù)運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，解決實(shí)際問題。

　�。ǘ�）情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　２、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在解決問題的臺，學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

　�。�、具有回顧與分析解決問題過程的意識。

　�。�、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服的意志，建立自信心，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)措施

　�。�、老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，利用各種教育資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上提高。

　�。�、教學(xué)內(nèi)容大致分任務(wù)性教學(xué)和問題性教學(xué)，教師課前備課設(shè)計(jì)問題或任務(wù)盡量使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性活動(dòng)自主獲取知識。

　�。场⒈緦W(xué)段學(xué)生知識、能力、情感、生活經(jīng)驗(yàn)都有了一定的發(fā)展、教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)用已有知識推理新知識的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值。