【教學(xué)分析】
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
【教學(xué)要求】
�。�、 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
�。�、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
�。�、 學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)時間】３課時
第一課時
一、揭示課題。
�。薄� 板書課題。
�。�、 簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
�。�、 學(xué)生自由練讀課文。
�。病� 檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、 范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
�。�、 口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（ ），三次經(jīng)過家門都沒有（ �。�。
三、細讀課文。
�。�、 指名讀課文。
�。病� 討論：
�。ǎ保� 這一段主要告訴我們什么？
�。ǎ玻� 從哪兒看出洪水兇猛？
�。ǎ常� “無家可歸”是什么意思？
（４） 這些情況發(fā)生在什么時候？
�。�、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
�。�、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。
�。�、 引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。�、 抽讀生字卡片。
�。�、 說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
�。�、 第２自然段。
（１） 指名讀課文。
（２） 大禹是怎么想的？是怎么做的？
�。ǎ常� 大禹先干什么？后干什么？
�。ǎ矗� 哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？
（５） “千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？
�。ǎ叮� “九條大河、九座大山”表示什么？
�。ǎ罚� “挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？
（８） 想一想大禹可能會吃什么苦？
�。ǎ梗� 知道朗讀。
�。病� 細讀第３自然段。
�。ǎ保� 指名讀課文。
（２） 找出表示數(shù)量的詞。
�。ǎ常� 這些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（４） 知道朗讀。
�。�、 細讀第４段。
�。ǎ保� 齊讀課文。
�。ǎ玻� 為什么說大禹是一位偉大英雄？
（３） 老百姓會怎樣感激大禹？
�。ǎ矗� 齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
�。�、 引導(dǎo)背誦。
�。病� 自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。�、多音字組詞。（出示小黑板）
�。�、口頭擴詞。
治（ ）�。ā 。。ā 。【茫ā 。。ā 。。ā 。�
理（ �。。ā 。。ā 。ィā 。。ā 。。ā 。�
二、教學(xué)生字。
１、 教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
２、 指導(dǎo)書寫。
�。场� 學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水 沖倒 治理 很久很久
地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄
按要求填空：
洪：有（�。┊嫞谄弋嬍牵ā。�
父：有（�。┊�，第三畫是（ ）
理：有（�。┊�，第十畫是（�。�
姓：有（�。┊�，第三畫是（�。�
四、作業(yè)
�。�、 抄寫生字。
�。病� 背誦課文。
