設(shè)計理念

??本設(shè)計遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個新奇有趣的情境，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)?ldquo;主動地學(xué)”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，就能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。

??教學(xué)流程及設(shè)計意圖

??一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

??1?今天，我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

??2?學(xué)生自學(xué)。

??二、認(rèn)識樹木，讀準(zhǔn)字音

??投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。

??小好奇：×××（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？

??小博士：這是楊樹。

??……

??小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹吧？

??小博士：不對，是huà（樺）樹。

??評點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識八種樹木的形狀與名稱。

??三、寫出樹名，識記字形

??小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？

??（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

??小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

??（引導(dǎo)認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)）

??小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

??（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

??小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？

??（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點(diǎn)”。）

??評點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。

??四、讀議韻文，隨文識字

??“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。

??小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

??小博士（領(lǐng)讀）：楊樹高，榕樹壯。

??……

??小好奇：這些話是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！

??（“小博士”分成六個小組，每組討論一句話的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）

??（同步出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫，理解詞句，了解八種樹木各自的外形特點(diǎn)。）

??小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎?

??(投影出示有重音、停頓符號的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動作。)

??小好奇：小博士，這幾句話里還有六個生字，請你們教我讀一讀，寫一寫吧！

??（寫字指導(dǎo)重點(diǎn)：“裝”“掌”——上緊下松，整個字形不要太長。）

??評點(diǎn)以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組討論，讀懂韻文，旨在促進(jìn)“自主、合作、探究”這一新型學(xué)習(xí)方式的形成。同時，通過圖文對照，把識字與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來。

??五、作畫配文，深化認(rèn)識

??小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹。你們能畫下來，并用一句話寫出喜歡的原因嗎？

??評點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，積極參加綜合實踐活動，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。