情感目標(biāo)：親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的生動過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂

　　能力目標(biāo)：在實踐活動中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系．

　　知識目標(biāo)：結(jié)合具體實踐活動，掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題。

　　教學(xué)重點

　　比較小數(shù)大小的方法

　　教學(xué)難點

　　熟練、正確比較小數(shù)的大小

　　教學(xué)活動

　　設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

　　一、設(shè)疑激趣：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽

　　教師提問：這兩個小朋友到底誰的得分高呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

　　2、大膽猜測：

　�。�1）舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

　�。�2）教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

　　二、嘗試探索：

　　1、根據(jù)你的猜測，用你的方法比較鄭強和李明的分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？

　　9.87○9.90

　　2、評委會給張華多少分呢？

　　（1）獨立閱讀，分析信息

　　充分利用教材提供的的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考，回憶舊知，為新知的學(xué)習(xí)順利鋪墊，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多交流，大膽表達出自己的想法，

　　培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，對他們理解數(shù)學(xué)很有幫助，甚至產(chǎn)生深遠影響。

　　教學(xué)活動

　　設(shè) 計意圖

　　教

　　學(xué)

　　步

　　驟

　�。�2）小組交流、互相評價

　　3、你能將三個同學(xué)的得分按順序排列起來嗎？說一說你是怎么比的。

　�。ǎ�＞（）＞（）

　　4、歸納比較小數(shù)大小的方法：

　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．

　　5、教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

　　解釋與應(yīng)用

　　一、我能行：

　　1、獨立練習(xí)：P91、2題

　　2、全班交流，互相評價

　　（重點指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．）

　　二、我最棒：

　　P93、4題（重點指導(dǎo)第3題，并進行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）

　　三、數(shù)學(xué)游戲：猜價錢

　　四、課堂小結(jié)：

　　課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會？還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）

　　鼓勵學(xué)生用自己的話歸納小數(shù)比較大小的方法，并和原來的想法比較，加深對正確方法的理解

　　讓學(xué)生獨立練習(xí)，教師重點輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的孩子。

　　多層次的練習(xí)，加強學(xué)生的口頭表達能力，能正確熟練的比較小數(shù)的大小