教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形先沿水平（或豎直）方向平移，再沿豎直（或水平）方向平移。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

　　3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：將圖形分兩次沿不同的方向進(jìn)行平移。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)沿斜線方向平移的困難

　　教學(xué)方法：觀察、課件演示、講授等方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、課件

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示一組生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象（雪橇、滴水、纜車等），回憶是什么數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、說(shuō)說(shuō)下圖分別是怎樣平移的。

　�。�1）、

　　重點(diǎn)解決平移的方向

　�。�2）、

　　重點(diǎn)讓學(xué)生回顧平移的距離是怎樣確定的。

　　然后根據(jù)學(xué)生的回答以課件演示。

　�。�3）、說(shuō)說(shuō)火箭圖是怎樣平移的？

　　小結(jié)：在平移時(shí)要考慮平移的方向和距離。并板書(shū)

　　二、新知探究

　　1、出示下圖

　�。�1）、先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清原來(lái)的位置和最后的位置。

　�。�2）、思考，可以怎樣移動(dòng)，沿什么方向？

　　學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以向下移動(dòng)，再向右移動(dòng)，也可以向右移動(dòng)，再向下移動(dòng)。

　�。�3）、學(xué)生在方格紙上嘗試平移。

　　教師巡視指導(dǎo)，并了解情況。

　�。�4）、學(xué)生匯報(bào)

　　在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生的作品，并請(qǐng)他們結(jié)合作品進(jìn)行介紹（注意體現(xiàn)不同的方法）

　�。�5）、了解全班學(xué)生完成的情況。

　　教師小結(jié)，并以電腦演示：可以先確定一個(gè)點(diǎn)，接著將這個(gè)點(diǎn)向右平移6格，連成圖形，再用同樣的方法把第一次移動(dòng)后的圖形向下平移4格。

　�。�6）、思考除了以上兩種平移的方法外，還有別的平移方法嗎？

　　教師在圖上介紹沿斜線方向平移，使學(xué)生感受到這種方法的困難。

　　三、操作深化

　　1、判斷平移的方向和距離（想想做做第1題）

　　學(xué)生先觀察，認(rèn)清原來(lái)與后來(lái)的位置，然后嘗試解決。

　　反饋交流，你是怎樣數(shù)的？

　　教師根據(jù)學(xué)生介紹的方法，進(jìn)行演示。

　　再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣平移？

　　2、畫出平移后的圖形（想想做做第2題）

　　學(xué)生先獨(dú)立畫圖，然后請(qǐng)學(xué)生在電腦上介紹方法。

　　教師根據(jù)學(xué)生的介紹做必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)。

　　核對(duì)答案，并進(jìn)行訂正。

　　3、解決實(shí)際問(wèn)題

　�。�1）、思考，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中什么地方用到過(guò)平移的知識(shí)？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶平行線的畫法。

　　讓學(xué)生根據(jù)的平移的知識(shí)畫出指定距離的平行線。

　　思考，在畫的過(guò)程中，誰(shuí)在平移？

　�。�2）、

　　先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必要的方向、路名，然后請(qǐng)學(xué)生思考可以怎樣平移才能回家？

　　哪一條路線，老師會(huì)走的多一些呢？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行猜測(cè)。

　　四、小結(jié)

　　在今天的學(xué)習(xí)中，對(duì)于平移，你有什么新的認(rèn)識(shí)，掌握的怎樣？