教學目標：

　　1、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

　　2、會比較兩個零下溫度的高低。

　　教學重點：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

　　教學關鍵：

　　讓學生經(jīng)歷調查氣溫的活動過程，從中積累感性認識，并通過討論、交流，把感性認識升華為理性認識。

　　課前準備：教師事先布置學生，對全國各大城市的氣溫進行調查。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關于“溫度”的數(shù)學知識（板書課題）

　　二、探索新知。

　　1、引入負數(shù)。

　　師：誰能說一說你的調查方法與調查結果？

　　(指名匯報調查結果。學生可能會提供以下調查方法和結果：)

　　生1：我晚上看了天氣預報，并記錄了北京的最高溫度是5℃，最低的溫度是零下2℃。

　　生2：我看報紙，發(fā)現(xiàn)哈爾濱的最高溫度是零上3℃，最低溫度是零下12℃，我還發(fā)現(xiàn)零下12度寫成-12℃。

　　生3：我上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)青島的最高溫度是6℃，最低溫度是0℃。

　　......

　　師：大家用了不同的方法進行了調查，并記錄了一些城市的溫度。剛才小林發(fā)現(xiàn)零下12℃寫成-12℃。誰還有類似的發(fā)現(xiàn)？

　�。▽W生自由發(fā)言，舉出一些這樣的例子）

　　師：誰能說一說-12℃代表什么意思？

　　教師指名回答，通過交流，引導學生認識：

　　-12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。

　　師：你們回答的很好，-12℃是一個負數(shù)，這節(jié)課我們就來探討生活中的負數(shù)，零下溫度的表示方法。

　　2、認識負數(shù)的讀寫法。

　　（1）舉例說明。

　　師：誰能說一說-2℃表示什么？

　　指名口答，引導學生認識-2℃表示零下2度，即比0度還要低2度。

　　教師說明-2℃的寫法：零下2度比0度還要低2度，可以用-2℃表示（教師邊說明邊板書-2℃），讓學生在課練本上寫一遍

　　學生學完后，教師進一步說明-2℃的讀法：-2℃讀作零下2攝氏度，或者負2攝氏度（讓學生自己讀兩遍）

　�。�2）練習

　　讓學生寫出一個用負數(shù)表示的溫度，并說一說這個負數(shù)表示的意義，再讀一讀。同桌互相說、讀后，教師組織學生進行全班交流。

　�。�3）試一試

　　指導學生完成第84頁的“試一試”。

　　先讓學生認真觀察插圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，（不完整的地方，教師予以補充）教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數(shù)來表示。同時讓學生明確：本題的每個插圖中“℃”這一豎列的數(shù)表示的是攝氏氣溫，“°F”這一豎列的數(shù)表示的是華氏氣溫。接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成練一練中的第1、2題。

　　1、第1題

　　比較溫度的高低可以從零上的溫度開始，逐步過度到零下溫度的比較。例如：2℃與5℃的比較，1℃與0℃的比較，0℃與零下2℃的比較，零下2℃與零下5℃的比較等。

　　練習時，先讓學生獨立判斷，并在此基礎上組織學生進行全班交流。

　　2、第2題

　　先讓學生獨立完成，再組織學生交流。

　　本題答案如下：

　�。�1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃>-2℃

　　（2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃>-2℃

　　（3）長春與天津，長春的溫度低。即：-8℃<-2℃

　�。�4）5℃>0℃>-2℃>-8℃

　　全班交流時，讓學生說一說每小題是怎么比較的。

　　3、第85頁的“小調查”

　　本活動首先要鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數(shù)據(jù)，教學中可以適當總結收集數(shù)據(jù)的方法。然后，鼓勵學生討論從數(shù)據(jù)中獲取了哪些信息，并回答教材中的問題。在學生交流調查到的數(shù)據(jù)時，教師最好準備一張中國地圖，使學生從地理位置上認識各地氣溫的特點。

　　四、課堂總結

　　這節(jié)課你學到了什么？有什么感想？