基礎(chǔ)性目標(biāo):

　　掌握8個(gè)四會(huì)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，熟練朗讀課文。

　　發(fā)展性目標(biāo):

　　激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣, 創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1．展放課件（許多美麗的小魚(yú)在大海里自由自在地生活），創(chuàng)設(shè)情境：小魚(yú)在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、、、、、、

　　2．師生共寫(xiě)課題：淺水洼里的小魚(yú)

　　3．生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題？

　�。ɡ�用直觀法理解“淺水洼”）

　　二、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容

　　1．四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文（配輕音樂(lè)）

　　2．讀書(shū)活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

　　3．識(shí)字活動(dòng)

　�。�1）四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字

　�。�2）利用課件展示小火車(chē)，學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個(gè)較難生字

　　4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”的讀音，指導(dǎo)“至”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字。

　　三、進(jìn)入圖文情境,體驗(yàn)角色情緒

　　1．出示第一段。

　　（1）讀讀有“甚至”的這句話，找找看他藏到哪兒了？

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”這句的朗讀。

　�。�3）師引讀第一段

　　2．說(shuō)話：如果你看到這些小魚(yú)，你會(huì)怎樣做？

　　3．出示文中圖：你看到了什么？

　�。�1）一生讀第二段。

　　（2）四人小組讀、演第二段。

　�。�3）生自由選擇讀、演第二段。

　　4．出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？

　�。�1）課件展示對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。

　　（2）師生分角色朗讀對(duì)話。

　�。�3）滲透理解“叨念”、“在乎”

　　5．師生賞讀全文，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

　　四、進(jìn)入問(wèn)題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)

　　1.說(shuō)話訓(xùn)練：

　　（1）猜猜小魚(yú)的信：沒(méi)過(guò)多久，那些被救的小魚(yú)給小男孩來(lái)了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫(xiě)些什么呢？你猜猜。

　�。�2）由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥(niǎo)：小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友上了這課，也給我們來(lái)了一封信（師拿出這封信并展開(kāi)念信中的內(nèi)容）