課文《原來(lái)是你啊》是篇很有情趣的文章，文中有三個(gè)小學(xué)生，名字分別是“陳紅”“成洪”“程虹”由于售票員阿姨普通話不標(biāo)準(zhǔn)及名字的同音而產(chǎn)生的故事。

　　在教學(xué)中如何來(lái)分清這三個(gè)人物呢？

　　1、從讀音著手。讓學(xué)生一定要分清三個(gè)人物，特別是“陳”“成”“程”，前者為前鼻音，后者為后鼻音。

　　2、將這三個(gè)人物板書(shū)于黑板上，讓學(xué)生邊讀邊想：叔叔為什么要找他？他們各做了些什么呢？

　　板書(shū)如下：

　　陳紅　　成洪　　程虹

　　拾到20元錢，還給了失主…………

　　弄錯(cuò)了　好孩子　小雷鋒

　　訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、你現(xiàn)在就是校長(zhǎng)，你在和叔叔介紹成洪這個(gè)孩子的時(shí)候，還會(huì)說(shuō)什么？（成洪所做的好事，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到他是個(gè)好孩子。）

　　2、程虹是個(gè)小雷鋒，她做了哪些好事，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　3、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　A 叔叔說(shuō)：“是你撿到了手表，謝謝你！”

　　B“叔叔，你弄錯(cuò)了，我沒(méi)有撿到過(guò)手表呀！”成洪搖搖頭說(shuō)。

　　C“沒(méi)有。”小寶說(shuō)，“我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。”

　　D“成洪？有��！你找他？”

　　反思：

　　一篇文章，只設(shè)一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主地去探究，充分體現(xiàn)了“以簡(jiǎn)馭繁”的優(yōu)勢(shì)，保證騰出較大的空間，讓學(xué)生自己去讀書(shū)思考、討論練習(xí)，教師也有精力去關(guān)注課堂學(xué)情、關(guān)注生命活動(dòng)，并從中相機(jī)誘導(dǎo)，落實(shí)訓(xùn)練要求。