教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：結(jié)合實際說一說、做一做，讓孩子增強環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護樹木、草地的習(xí)慣。
過程和方法目標(biāo)：通過各種形式的朗讀和討論學(xué)習(xí)，理解樹木給人們帶來的好處，從而增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：通過重點詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。
教學(xué)難點：理解重點詞語意思，來認識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作本課課件、板書
教學(xué)設(shè)計：
一、游戲引入課文，復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛(wèi)兵動作演示
2、導(dǎo)入課題：今天我們一起來研究綠色的衛(wèi)兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上。——出示課題，功勞簿齊讀
“綠色的衛(wèi)兵”指的是誰？（樹木）
3、字詞鞏固
A、你是讀詞語的高手嗎？課件——開火車
誰能帶大家讀并括詞？（“兵”的讀音）
B、課文里還有一些老朋友等著你，我們復(fù)習(xí)一下課件——自由讀
C、離開了拼音弟兄，你還認得嗎：課件——指名讀
4、復(fù)習(xí)舊知：
A、我們來看看這神氣的衛(wèi)兵長什么樣？——課件
B、在美麗的原野上，你看見了什么？請你填一填。——指名——出示答案
C、你能把這么生動的句子記在你的小電腦里嗎？——齊背
過渡：請你打開課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？——生讀，師指導(dǎo)
師：看來你們讀得都真自信，就跟綠色的衛(wèi)兵一樣！如果同桌的表現(xiàn)不錯，請你給他點鼓勵！
綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？
——指名說（堅固、強大、勇敢、保衛(wèi)城市……）
二、分層理解剖析課文
1、綠色的衛(wèi)兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個自然段里看出來的？——指名（2、3段）
你找對了嗎？有別的意見嗎？
2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請你仔細聽、認真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個句子能看出綠色衛(wèi)兵的大功勞，用橫線劃下來，開始吧！——生活動，師指導(dǎo)
3、匯報：你從哪一段哪一句看出綠色衛(wèi)兵的功勞？
☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：“狂風(fēng)不能進！黃沙不能進！”
A、讀句子（提醒：話說完整：我從這里看出綠色衛(wèi)兵……）課件
還有嗎？——其他的同學(xué)找對了嗎？——校對
B、聽！衛(wèi)兵們遇到了怎樣的敵人？課件風(fēng)沙聲——指名說（狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來了。）
敵人是怎么想的？（我進城啦，城市是我的天下啦�。┰趺凑f的？（吼叫：我要進城！我要進城�。�——出示句子理解“吼叫”，（大聲響亮地叫喊）
——指名讀——加動作讀——指名——加動作齊讀
你能把第一句話加上動作讀好它嗎？——自己試試——指名，突出“吼叫”、“！”
引導(dǎo)想象：如果他們進了城，城市會怎樣？
——指名（沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境……）
C、所以，綠色的衛(wèi)兵是怎樣表現(xiàn)的？請你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動詞。
指名讀——反饋，說動詞（挽起、筑成、高喊）板書——你讀懂了嗎？
·理解挽起：怎么樣的動作？樹木之間手臂是指什么？（樹木長得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起）是怎么挽起來的？——每位學(xué)生單獨演一演，挽起手臂來演一演
·理解筑成：鏈接長城，觀看。（看見過長城嗎？堅固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進去。）為什么說綠色的衛(wèi)兵是長城？長城指什么？怎么筑起來？（一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進攻。一排排樹木就像又長又堅固的長城，筑起的是一道綠色長城。）——演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來筑起長城
·理解高喊：加上前面的動作，誰來喊一喊？——指名喊（很堅定、響亮的。）
師生一起演一演：a、師——我要進城！我要進城！
一排排的生高喊——狂風(fēng)不能進！黃沙不能進！
強調(diào)：演的時候，綠色的衛(wèi)兵保衛(wèi)城市的時候表情怎么樣？（嚴(yán)肅、鎮(zhèn)定的，不是笑嘻嘻的）
守衛(wèi)部隊門口的衛(wèi)兵表情怎么樣？
b、一生吼叫——一一排排生高喊
D、演得那么好，你能抓住這三個動詞把這句話讀得更好嗎？
——自己試試——指名部分學(xué)生讀——評價
E、面對像你們一樣勇敢的衛(wèi)兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化？
——我讀/指名讀（由強變?nèi)趿�，由進變退了，城市美麗又干凈）
F、朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該怎么讀？速度？聲音？課件句子
——（懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀）
G、風(fēng)沙前后的變化那么大，開始是來勢洶洶，結(jié)果是知難而退，多虧了綠色衛(wèi)兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛(wèi)兵的起立，其他的大家一起讀。——分角色讀
H、用簡單的話概括一下綠色的衛(wèi)兵的功勞是？
——指名（擋狂風(fēng)，阻黃沙）——板書。
師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。
I、我們學(xué)會了第2段，小結(jié)一下，填一填，這個方法你自己會學(xué)嗎？
綠色的衛(wèi)兵（）手臂，（）一道長城，（）著：“狂風(fēng)（）�。ǎ�！”
——指名說——填的是：綠色的衛(wèi)兵的動詞和說的話。
☆綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進！噪聲不能進！”
A、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛(wèi)兵的動詞，讀好這些動詞和他們的話，比一比誰能讀出他的了不起�！ �——生自由讀句子，師巡回指導(dǎo)
B、匯報：大家讀懂了嗎？誰先來做綠色的衛(wèi)兵，他的功勞是哪一句，讀出來？
綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進！噪聲不能進！”
第一層次：動作、語言
·指名讀第2句——評價：他讀得怎么樣？——生評（……）
師評：從你的聲音聽得出來很堅定。
——你們學(xué)著他的樣子加上表情和動作讀——自己試——指名（你的表情很嚴(yán)肅，很堅定）——咱們一起加上表情和動作，起立讀——誰還能把前面的半句讀得更好——評價（……）
·師評：我聽出來了，你為什么把“搖動、連成”這兩個詞語讀得特別好？
——（這是兩個動詞，能突出綠色的衛(wèi)兵的大功勞。）
——師：你真會學(xué)習(xí)，動詞找得很準(zhǔn)確，讓我佩服！
·請你們學(xué)著他的樣子，抓住這兩個動詞把句子讀好。——自由讀——指名
第二層次：“滿身、屏障”
·你讀得很投入，這兩個動詞的意思你讀懂了嗎？——好，那你演給大家看看吧——其他同學(xué)也試試——采訪一下：你們在搖動什么？（你搖動的是怎樣的枝葉？樹葉/枝葉/滿身的枝葉）——我也來讀一讀：“綠色的衛(wèi)兵搖動稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：；‘煙霧不能進！噪聲不能進！’你覺得這樣行嗎？文中的滿身說明什么？（枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實。只有這樣一排排連起來才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）
·朗讀：——誰能抓住滿身這個詞語，讀好這句話——指名讀
·你們看，哪兒是屏障呀？你能指給我看嗎？（請學(xué)生上來指一指/說一說：屏障用來隔開東西的；屏障就是把東西阻隔開來，像屏風(fēng)遮擋著的東西。）屏障這里指誰？（綠色的衛(wèi)兵搖動著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛(wèi)兵？猜一猜（一排排，很多很密）這時候連起來像屏障。）有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。
·師小結(jié)：原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？
——同桌合作讀——指名讀
遠處，一列貨車開來，轟隆隆把大地震動。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進城！我要進城！”
·綠色的衛(wèi)兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲？找到那句話，趕緊讀給同桌聽吧！
——指名讀——評價——通過他的讀，你聽出什么？
·聽到什么聲音？看見什么？課件貨車聲
——指名（聽到轟隆隆的聲音，大地會震動，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……）
