一、課前組織談話：

　　以《開心辭典》為話題展開，引導學生討論：你想長大嗎？為什么？

　　二、找外因，隨機指導朗讀

　　是呀，誰不想長大呢？今天我們

　　1、請同學們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它？

　　2、生匯報：（隨學生回答而教學）

　�。�1）春雨姑娘：

　　A“沙沙沙……來啦！”

　　指導讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙——，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。）

　　指名讀——女生讀——全班齊讀本段

　　B、“不能睡懶——多美呀！”

　　C、春雨姐姐笑了，用細細雨絲……滋潤著她。

　�。ɡ斫�“滋潤”）是呀細細雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

　�。�2）雷公公

　　“轟隆��！……筍芽兒！”

　�。ɡ坠�公會對筍芽兒說什么呀？）指名講——請男生齊讀這一段

　�。�3）小草弟弟

　　“小草向筍芽兒……快快長大！”

　　這小草的話，他又怎么幫筍芽兒的呀？

　�。ㄖ该�講——指導讀——齊讀）

　　（4）太陽公公：

　　“太陽公公笑了……溫暖著她”

　�。ㄉ�讀——讀得再暖和些——再指名讀）

　　3、是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽兒能長成一株強壯的竹子嗎？生講，是的。

　　下面老師請同學們運用自己學過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽兒支持，關心吧。（用困難的學生可以選擇一句話來講）

　　春雨姑娘笑了，____著她，____著她

　　雷公公____著她。

　　小草弟弟____著她

　　太陽公公笑了，____著她，____著她

　�。ㄍ瑢W們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同詞語表達，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時在學習中應該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）

　　三、探究內因

　　1、成長的路上難免會有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應該靠誰？（自己）是筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中同表現(xiàn)的句子吧。

　　2、生找

　　3、生交流

　　A、筍芽兒醒過來了，……還沒睡醒呢！

　　（這可是一株不見世面的變撒嬌的筍芽兒，誰來邊讀邊配上動作）

　　B、筍芽兒……地面上去

　　給“央求”換個詞吧，誰來向我這位竹媽媽央求一番（生想像說）

　　C、筍芽兒被嚇住了……“那……我還是呆在這兒吧！”

　�。ㄟ@可是一株____師引說，誰來加上動作讀——指名讀，指導體會省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)）——指名讀——小組讀

　　D、筍芽兒……：“我不怕，我要出去……”。

　�。ú蛔〉卣f就是，不停地的說，你瞧這省略號在這里是告訴我們語句重復的省略）——指導加以創(chuàng)造讀。

　　E、筍芽兒……小衣服（這可真是勇敢地的小筍芽兒）

　　終于，……竹子，她鉆在……自豪地喊著：“我長大啦！”

　　這句話中你感受到了什么？（引導體會“終于”“自豪”）——齊讀。

　　4、合作表演

　　請同學們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。

　　（1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個內容4人合作表演。（加上動作、神情、脫稿想象。師巡視指導……）

　　（2）請兩小組上臺合作演出筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的幫助下的不同表現(xiàn)（其余生作評委）

　　（表演中要求學生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評價——師評價）

　�。�3）談感受：看看這場演出，你感受最深的是什么？

　　是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公，小草弟弟的支持、關心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強壯的竹子，引讀：只見她站在山岡上，迎風跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長大了啦！”

　　四、拓展練習

　　在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說：

　　在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

　　在著____我，我希望____。

　　五、作業(yè)布置

　　1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”

　　2、可組織一次辯論會：以“長大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要？”

　　3、請以筍芽兒名義，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。