教材說明  這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

　　教學目的  1 通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。3 有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

　　重難點，關(guān)鍵

　　1 重點：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　2 難點

　�。�1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

　�。�2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。

　　教學設(shè)計

　　一故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導入課文

　　1 講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

　　2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

　　3 一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

　　二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

　　1隨著《歡樂鑼鼓》樂曲， 同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。 讀了這一段，你有什么感受？

　　2 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。

　　3 有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復(fù)誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？

　　三看圖學文，學會觀察，理解圖意

　　1 用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？

　　2 指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。

　　四創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學生的想象力，導語激情，感知體會

　　1 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。

　　2 同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節(jié)嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？

　　3 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

　　4 老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

　　五總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文

　　1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。

　　板書設(shè)計

　　9 難忘的潑水節(jié)

　　特別高興

　　歡迎總理

　　共渡節(jié)日

　　幸福      難忘

　　設(shè)計說明  :
　　1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

　　2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

　　3 讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

　　4 通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。