知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。

　　3、默寫古詩。

　　能力目標(biāo)

　　通過朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　德育目標(biāo)

　　通過朗讀古詩，體會(huì)大自然中萬物的和諧，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀背誦這首詩，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。

　　教學(xué)方法

　　結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭題解題

　　1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！ 仔細(xì)看看圖上畫的是什么季節(jié)？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么? (細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水，小蜻蜒。)

　　2、揭示課題，齊讀兩遍。解題。“小池”，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什么景色呢?我們學(xué)習(xí)這首詩。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)。

　　2、指名朗讀，進(jìn)行正音。

　　3、教師范讀課文。要求學(xué)生看文聽讀，注意聽出節(jié)奏。

　　三、講讀課文，了解詩意

　　全詩共四行，分兩層意思。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行。

　�、� 學(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀，想詞意，思考詩句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。

　　借助書上插圖，邊看教師邊提問：

　　泉水從什么地方，怎樣流出? 流到什么地方?

　　水面什么樣? 是怎樣形成的?

　　教師根據(jù)詩意，以生動(dòng)的語言進(jìn)行描繪，把詩句變成具體美麗的形象，展現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　② 教師小結(jié)：小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水匯集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行。

　�。�1）學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀，思考詩句得意思。

　�。�2）說說詩中描寫得小荷是怎樣得？

　�。�3）初露尖角得小荷吸引了誰？它在那里做什么？（看圖進(jìn)行想象）

　　3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。

　　4、教師小結(jié)：這首詩詩人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。

　　5、請(qǐng)把四行詩連起來讀一讀，講一講。

　　6、讀了這首詩，你有什么感想？

　　四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀課文，體會(huì)詩句的意思

　　二、背誦課文 (做到人人會(huì)背)

　　三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、識(shí)記字形。

　　本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說識(shí)記方法。

　　“柔”指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。

　　2、寫字教學(xué)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的筆畫筆順。

　　“惜”，左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn)，后中間的豎，右邊的“昔”寫大點(diǎn)。

　　“照”，下面是四點(diǎn)，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。

　　“柔”，上面是“矛”，不要少寫撇。

　　四、默寫全詩