學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。

　　2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　設計理念：

　　1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。

　　3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

　　課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。

　　課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。

　　預設過程：

　　二、欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。

　　1、配樂欣賞“稱贊”語。

　　★ 你真棒！

　　★ 你真能干！

　　★ 你真會觀察！

　　★ 讀得流利極了！

　　★ 你的聲音太好聽了！

　　★ 你的字寫得非常漂亮！

　　（2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

　　（3） 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

　�。�4） 我們一起讀一讀。

　　2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

　　三、 欣賞故事，整體感受。

　　1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

　　2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。

　　3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

　　相機板書：

　　刺猬  ————————   小獾

　�。▽Γ∷麄兪窍嗷シQ贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）

　　四、 朗讀感悟，體會“稱贊”。

　　導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

　　1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

　　2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

　　相機出示：

　　●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　3、 朗讀感悟第一句。

　　出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

　�。�3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。

　�、偎麨槭裁催@么高興？

　　再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

　�、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢�值得稱贊嗎？

　�。ㄓ蒙�“雖然……但是……）說話。

　　4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

　　5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

　　6、朗讀感悟第二句。

　　出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　�。�1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

　�。�2）指導朗讀。小獾怎么夸的？

　　指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。�——范讀強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）

　　7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀�？茨膫�小朋友能用自己的話說了！

　　出示：

　　小刺猬稱贊小獾                            。

　　小獾稱贊小刺猬                             。

　�。�你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意！）

　　四、

　　1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

　　2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

　　3、 交流：

　　● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

　　● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　4、 自主朗讀感悟兩句話。

　�。�1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

　�。�2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

　�、俚谝痪洌盒〈题�的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。

　　指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

　　還有什么不懂的？

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

　�、诘诙�句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

　　讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）

　　指名讀——齊讀。（送紅花）

　　5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

　　五 積累語言，做配音游戲。

　　1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

　　2、 記配音詞。

　　3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。

　　4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

　　六、總結拓展，升華情感。

　　看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

　　出示兒歌