第一課時

　　教學內容：

　　1、學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學目標：

　　初步了解課文的內容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引入新課。

　　1、今天，老師給同學們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。

　　2、對，這就是我們同學們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學習一篇課文《荔枝》。請大家齊讀課題。

　　3、請你談一談，課文可能會寫什么內容？你對課文的作者有哪些了解呢？

　　4、學生介紹作者的有關資料。（肖復興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學，1968年到北大荒插隊，1982年畢業(yè)于中央戲劇學院。他當過大中小學教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學獎。）

　　二、初讀課文，學習課文的生字。

　　1、自讀課文，劃出生字及生詞。

　　2、讀準生字詞，同桌互查。

　　3、再讀課文，讀準字音。

　　4、記憶字形，了解字義。

　　（1）分析字形結構，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　時令：季節(jié)。

　　不消：不需要；不用；用不了。

　　容：允許；讓。“還沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。

　　紋絡：本課指果皮上的花紋。

　　昂貴：價格很高。

　　玲瓏剔透：本指器物精巧細致，孔穴明晰，結構奇巧。本課指荔枝小而好看。

　　不經意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。

　　闊別重逢：久別重逢。

　　慰藉：安慰。

　　遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

　　痛楚：悲痛。

　�。�2）請學生聯(lián)系課文的內容談談自己對這些詞語的理解。

　　三、再讀課文，理清文章的結構。

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內容？

　　2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。

　�。�1）“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。

　　（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

　�。�3）看到“我”買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個孩子。

　　（4）當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。

　�。�5）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。

　�。�6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

　　（7）至今，荔枝依舊年年紅。

　　3、默讀課文，試著給課文分段。

　　思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對兒孫的愛）。

　�。�1）為此，課文著重講了幾件事？

　　第一件，我“一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。”

　　第二件，當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。

　　第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給兒子吃。

　　第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

　�。�2）分段并歸納段意。

　　第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。

　　第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。

　　第三段：（第五自然段）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。

　　第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。”

　　第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。