讓學生展開想象的翅膀

　　在生活中失去了想象，也就失去了成功的源泉，一個沒有想象力的人是很難有所作為的。兒童是富有想象的，世界在孩子的想象中，充滿著奇異的色彩。孩子的想象，是創(chuàng)造活動的萌芽。人的一生中最具想象力的階段是孩童時期，孩子們可以恣意放飛自己想象的翅膀，任一些神奇中蘊涵著偉大的畫面和點子毫無顧忌地浮現(xiàn)在他們小小的腦瓜子里，給接受了豐富的知識，邏輯嚴密的大人們帶來意外的驚喜以及不可思議的吃驚。語文課要培養(yǎng)學生的想象能力已成為所有語文教師的共識，很多語文教師早已提出要讓學生展開想象的翅膀，翱翔在廣闊的語文課堂上。

　　《想上屏幕的小花貓》通過生動的圖片，富有創(chuàng)造力的想象，引人的情節(jié)，使學生的情感跌宕起伏。學生閱讀、創(chuàng)作的激情不斷涌動。充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　培養(yǎng)學生的想象力，在教學中可根據(jù)故事情節(jié)，讓學生想象當時的環(huán)境氣氛；可根據(jù)課文描寫的人物的神情動作，想象人的言和心理活動。可根據(jù)課文中心，想象可能發(fā)生的情節(jié)和和多種結局�？筛鶕�(jù)事物的狀態(tài)，想象它的過去、推測它的未來……這樣在理解課文中發(fā)展想象，又通過想象進一步理解課文，使學生充分地展開想象。在這樣天長地久的教學過程中，學生的想象力、創(chuàng)造性便會得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。

　　《想上屏幕的小花貓》首先通過說話訓練，出示畫面，先讓學生認真觀察，而后用簡單的語言進行描述，讓學生把這個小花貓的動作說出來，然后教師出示問題：這只小花貓在想什么？  因為學生在日常生活中對貓比較熟悉，所以他們肯定會說的有條有理，那么案例的開始三個畫面設計巧妙，從多角度培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，訓練了學生的思維能力。這樣教師引入課題， 激起了學生探求的欲望，他們喜歡上了小花貓，自然而然地融入了課堂。

　　其次教師讓學生默讀課文，并思考問題：文章寫了一件怎樣的事情。教師這一問題的提出，目的是想讓學生自己敘述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力、表達能力和想象能力。

　　然后是朗讀課文。通過讓學生討論以下問題：1.文章可以分幾段，每段的段意是什么?2.文章寫了幾次上當？都是誰？原因是什么？3.小花貓最后得出的教訓是什么？4.本文在寫法上有哪些特點？學生在感知課文的基礎上必須得認知課文才能回答出這幾個問題，無形中就給學生了一個思考和想象的空間�；卮饐栴}時學生肯定出現(xiàn)不同看法，在這種情況下鼓勵學生大膽發(fā)言，可以有不同看法，提出自己不理解的問題，這時的教學過程是師生雙邊活動，是教師與學生的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共進、實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。這樣課堂上就出現(xiàn)了教師式學生和學生式教師。學生在平等和諧活躍的課堂中獲取了新知，從而很快地總結出了每段的段意，同時也知道了文章寫了兩次上當，第一次是小花貓上了西裝筆挺人的當，原因是他想到電視上表演一番，第二次是孩子們上了小花貓的當，原因是他們盲目地聽信了虛假廣告。小花貓最后得出教訓：遇事不動腦筋想一想，盲目聽信別人，是要上當?shù)�。通過學生討論總結文章在寫法上的特點。通過豐富的幻想，大膽的想象，奇麗的夸張，塑造了人物的形象，反映了生活的真諦。通過對課文的理解對學生也進行了思想教育。

　　由于在課堂教學中充分挖掘教材因素，努力以各種手段啟發(fā)學生展開想象。學生的學習熱情高漲，想象能力有了較大的提高，所以應該讓學生寫下了一篇充滿想象，富有幻想的童話。所寫的童話中，既有生活中的具體形象，又有聞所未聞的“想象事物”。所以在最后安排童話的閱讀和寫作指導。鼓勵學生根據(jù)圖意進行聯(lián)想或想象，聯(lián)系生活實際，想象出圖畫的畫外之意或畫中深情，要引導學生“走進”插圖，通過以下問題1.這只小狗要去哪里？2.描述一下西瓜的外形。3.這只老鼠的外形怎樣？4.大猩猩在想什么？利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴性激發(fā)學生展開想象，從空間和時間上進行延伸，想象畫中出現(xiàn)的場景以前、以后的情景，就像演動畫片一樣，拓寬畫面，讓內(nèi)容更豐富，學生們必定會神思飛動，浮想聯(lián)翩，進一步提高了自己的想象力，再讓學生把這幾組畫面結合起來寫一篇童話。

　　作為語文老師，我們應該相信孩子們，他們的想象能力是一流的，只要他們敢說，敢想，只需我們的老師打消他們小小心靈上“不敢”的念頭，那么他們就會有我們所期望的“人無我有”的精神和成果。最后我們要讓孩子們瑰麗神奇的想象世界以其合理化的創(chuàng)新成果展現(xiàn)在我們的眼前，展現(xiàn)在孩子們的眼前。那么他們就會擁有想象的永不枯竭的源泉——因為他們會從自己想象的成果中再次走向實踐的成功。在大力開展創(chuàng)新教育的今天，讓我們拋棄束縛學生思維的“合理”，引導學生展開大膽的想象，讓學生展開想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔，讓古老的傳說在今天復活。