教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解并概括出加法的意義，對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱(chēng)及明確0在加法中的特殊性。
3、通過(guò)觀察比較，理解并應(yīng)用加法交換律，培養(yǎng)學(xué)生的初步歸納推理能力及應(yīng)用能力。
4、在課堂中向?qū)W生灌輸環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加法的交換律，理解加法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：加法意義的理解及概括。
教學(xué)用具：每位學(xué)生若干支筆（學(xué)生準(zhǔn)備）、投影片、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天同學(xué)們都把自己的筆按老師的要求準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，數(shù)數(shù)自己的筆有多少支，然后把自己的筆都拿在手上。（學(xué)生活動(dòng)）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的筆和同桌的筆合并在一起，看看兩個(gè)同學(xué)一共有多少支。（學(xué)生活動(dòng)）
老師很想知道你們的兩束筆合并成一束筆的結(jié)果，誰(shuí)能告訴我？你能用一個(gè)數(shù)學(xué)算式來(lái)表示嗎？（指名學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)學(xué)生的算式）
同學(xué)們都用了加法算式來(lái)表示，那么這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)加法的天地，來(lái)了解加法的基本知識(shí)和規(guī)律。
�。ò鍟�(shū)課題：加法的意義和運(yùn)算定律）
二、新授
1、加法的意義的教學(xué)
�。�1）加法的意義
�。ǔ鍪纠�1及例1線段圖）請(qǐng)同學(xué)們默讀題目再在練習(xí)紙上解答，再想一想你為什么這樣列算式？（學(xué)生解題）
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，板書(shū)學(xué)生的算式：137+357=494（千米）357+137=494（千米））
現(xiàn)在我們已經(jīng)列了幾個(gè)加法算式了，我們來(lái)觀察算式，“=”左邊的數(shù)稱(chēng)為什么？有幾個(gè)？（加數(shù)，有兩個(gè)）“=”右邊的數(shù)稱(chēng)為什么？（和，有一個(gè)）
你能說(shuō)說(shuō)什么叫做加法嗎？（小組討論）
�。▽W(xué)生匯報(bào)，得出并出示：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。）
反饋練習(xí)：（出示習(xí)題）列出算式，并應(yīng)用加法的意義說(shuō)說(shuō)下面各題為什么要用加法算？
1、學(xué)校舉辦環(huán)保手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，三年級(jí)制作了47份，四年級(jí)制作了43份，三、四年級(jí)一共制作了手抄報(bào)多少份？
2、同學(xué)們?yōu)槊阑@，低年級(jí)捐花67盆，高年級(jí)捐花85盆，全校共捐花多少盆？
（學(xué)生在練習(xí)紙上列算式，指名匯報(bào)）
�。�2）有關(guān)0的加法計(jì)算
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的算式）老師從這些算式中發(fā)現(xiàn)和都是比加數(shù)大的，那我就推想所有的加法算式中和都比加數(shù)大，誰(shuí)能幫老師判斷一下這個(gè)推想對(duì)嗎？為什么？你能舉出例子來(lái)嗎？（板書(shū)例子：0+0=00+3=34+0=4）
原來(lái)老師的想法是錯(cuò)誤的。從同學(xué)們舉的例子我們又可以發(fā)現(xiàn)些什么呢？（小組討論）
�。▽W(xué)生匯報(bào)，得出并出示：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)。）
2、加法交換律的教學(xué)
剛才我們?cè)诮獯鹄?時(shí)，就有同學(xué)列出了兩個(gè)算式，（指導(dǎo)學(xué)生觀察算式）比較兩種列法，137+357和357+137的計(jì)算結(jié)果是相等的，都是求北京到濟(jì)南的鐵路有多長(zhǎng)，也就是說(shuō)137+357=357+137。
出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？
18+17〇17+18
124+235〇235+124
0+25〇25+0
�。▽W(xué)生在練習(xí)紙上完成，指名學(xué)生匯報(bào)板書(shū)）
觀察同學(xué)們舉的這么多例子，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（小組討論）
�。▽W(xué)生匯報(bào)，得出并出示：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律。）
現(xiàn)在同學(xué)們都學(xué)習(xí)了加法交換律了，（出示題目）那來(lái)判斷下面各等式運(yùn)用了加法交換律嗎？為什么？
9+7=7+9（）10+1=10+1（）
2+0=0+2（）20+8=2+26（）
誰(shuí)能告訴老師要判斷等式符不符合加法交換律，我們必須怎樣來(lái)判斷呢？（兩個(gè)加數(shù)的位置變不變，和變不變，等號(hào)兩邊的兩個(gè)加數(shù)必須相同）
用語(yǔ)言表述加法交換律比較麻煩，大家想一想怎樣能把這一規(guī)律表示得既簡(jiǎn)單有清楚呢？（用字母表示可以做到這一點(diǎn)）
如果用字母a和字母b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律呢？（指名學(xué)生回答，板書(shū)a+b=b+a）
說(shuō)明：a和b可以表示0、1、2、3、......中的任意一個(gè)數(shù)，用a+b=b+a就可以表示任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，比如a+b=b+a可以表示2+1=1+2、137+357=357+137、18+17=17+18等等。
我們學(xué)習(xí)掌握加法交換律，目的在于更好地運(yùn)用，實(shí)際上，在以前我們?cè)缇蛻?yīng)用它解決計(jì)算問(wèn)題了。同學(xué)們想一想，在哪些計(jì)算中用到了加法交換律？（筆算加法的驗(yàn)算方法）
（出示）用交換加數(shù)位置再加一遍的方法驗(yàn)算下題結(jié)果。
7896+53267=61063（）
7896驗(yàn)
+53267算
61063
�。▽W(xué)生在練習(xí)紙上完成）
三、鞏固練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
�。▽W(xué)生在練習(xí)紙上完成）
四、小結(jié)
今天學(xué)的知識(shí)，哪些在你的腦海里留下了深刻的印象？說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
