教學內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第八冊46-49頁。

　　教學目標：1、讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形。

　　2、讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形的”學習興趣。

　　教學重點：經(jīng)歷梯形的認識過程，了解梯形的特征

　　教學難點：建立梯形的高的概念，畫梯形的高。

　　設(shè)計理念：通過操作活動，學生自主探索梯形特征，促進學生的思維；通過自主學習認識梯形各部分名稱，培養(yǎng)學生自主、合作、交流的意識。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習導入

　�。ǔ鍪疽恍┢矫鎴D形）你能說出這些圖形的名稱嗎？紅色線段圍成的是什么圖形呢？如果學生答不出，告訴學生這樣的四邊形是梯形。

　　在我們的生活中經(jīng)�？梢钥吹教菪�。（出示教材插圖）像上面這樣的四邊形是梯形。

　　這節(jié)課我們一起來認識梯形（板書：認識梯形）

　　學生回答。

　　二、探究新知

　　1、探究梯形特征

　　2、認識梯形各部分名稱

　　3、教學“試一試”

　　4、認識等腰梯形

　　　同學們想不想動手做一個梯形？每個小組用自己喜歡的方法做。

　　　梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？（板書：梯形只有一組對邊平行）

　　　請拿出剛才做好的梯形，你能不能量出這個梯形互相平行的一組對邊的距離呢？動手畫一畫、量一量。

　　　梯形的各條邊都有自己的名稱，請先閱讀課本第47頁例題下面的一段話，并觀察右邊圖，說一說梯形各邊的名稱及梯形的高。教師根據(jù)學生回答板書：上底

　　腰腰

　　下底

　　你能量出下面每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米嗎？完成試一試。

　　提問：第二個梯形高在哪里？為什么第二個梯形的高就是它的一條腰呢？

　　像這樣的梯形叫直角梯形。

　�。ǔ鍪镜妊�梯形）這個梯形與我們剛才做的梯形有什么不同呢？同學們的猜測對不對呢？請同學量一量書上47頁中間的那個梯形。

　　我們把兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　學生動手操作并展示作品。

　　　學生討論得出：梯形只有一組對邊平行。

　　　學生口答后獨立操作并交流畫法。

　　　學生閱讀課本后相互說一說，再指名回答：互相平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是梯形的腰。從上底的一點到下底所畫的垂直線段是梯形的高。

　　學生動手量。

　　因為梯形的一條腰與梯形的底相互垂直。

　　學生測量。

　　三、鞏固練習

　　1、做想想做做第1題，判斷哪些是梯形并指出它的上底、下底和腰。

　　2、做想想做做第2題，開動腦筋找一找，能在圖形中找到幾個梯形？看誰找的多？

　　你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎？拼一拼，再在小組里交流。

　　3、做想想做做第3題。你把這個梯形分成了兩個什么圖形？

　　4、做想想做做第4題。你能畫出幾個不同的梯形和平行四邊形？畫一畫。

　　5、做想想做做第5題。學生按要求完成后思考：拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？

　　6、完成思考題。

　　學生口答。

　　同桌合作，嘗試找梯形。

　　學生拼好后交流。

　　學生匯報。

　　學生畫好后交流各自畫法。

　　學生按要求操作后交流、匯報。

　　學生口答。

　　四、評價總結(jié)

　　這節(jié)課我們共同認識了梯形，你有哪些收獲呢？

　　評價總結(jié)。

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　練習與測試

　　教后反思：