識字學詞學句（一）2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課13個生字和由這些生字組成的詞語，認識3個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀句子。

　　3．初步了解形聲字的構字規(guī)律。

　　教學重點：學會13個生字，理解9個詞語的意思，建立句的概念。進一步了解形聲字的特點。

　　教學難點：

　　1.理解“訂報”、“比較”的意思。

　　2.區(qū)別形近字的異同。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　l．出示“分、永、東、列、交、斗、朵、丁”等字卡，認讀，組詞。

　　2．談話，激發(fā)學習興趣。

　　剛才我們讀得這些字，都是我們學過的字。同學們讀得都很好�，F(xiàn)在我們來把這些字加上一部分，看看變成什么字呢？（ 板書課題）

　　二、初讀生字，整體感知

　　1．學生借助拼音輕聲讀生字詞，讀準生字字音。

　　（1）你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？你根據(jù)什么說他們是形聲字？

　�。�2）把自己在讀的過程中出現(xiàn)的疑難問題用“？”標出來。

　　2．你們記得上學期學過的形聲字的兒歌嗎？誰來背一背？

　　3．這節(jié)課我們就運用形聲字的規(guī)律來學習課文中的生字。

　　三、識字、學詞、學句

　　1．指導兩組字、詞、句，歸納學法。

　　1）出示字卡“分”，認讀兩遍，“分”加上什么偏旁變成“份”？“份”是什么？（形聲字）為什么（份讀右邊的音，左邊“亻”表字義）�？�“份”的字形和后邊的詞語，想一想“一份”是什么意思？讀句子，指名讀，齊讀。

　　2）出示字卡“永”認讀兩遍，出示字卡“泳”認讀兩遍，這兩字有什么相同點和不同點？你們游過泳嗎？你還能用“泳”組詞嗎？

　　2． 教師小結，總結學法。

　�。╨）再讀以上兩組“字、詞、句”，讀準字音，記住字形。

　�。�2）剛剛我們是怎樣來學習第一組和第二組的字詞。根據(jù)學生的回答，利用投影出示學習方法：①讀準生字字音。②找出生字與熟字的異同點。③解字、理詞義。④組詞。

　　3．自學左邊第三、四組詞。

　　（1）學生分四人一小組根據(jù)學法學習。

　�。�2）難懂的字詞做上記號。

　　（3） 教師來回輔導，可做個別點撥。

　　4．檢查自學效果，重點指導難懂的詞語。

　�。�1）每個學習小組選一名代表，到講臺上來選擇一組字詞向同學匯報學習情況。（學生可模仿著老師 教學一、二組字詞時的樣子來講）。

　�。�2） 教師針對難點，采用不同方法，幫助理解字、詞義（在學生講時 教師做適當講解）。

　　詞語通過句子的朗讀來理解。

　　5．鞏固生字、詞、句。

　　（1）讀生字、詞、句。

　�。�2）“開火車”讀字詞卡，看誰讀得快，讀得準。

　�。�3）“開火車”給熟字加偏旁并組一個詞。如出示字卡“永”，學生讀“永”，加三點水變成“游泳”的“泳”，再讀句。

　　6．指導書寫

　�。�1）觀察欣賞。 教師念出一個生字，學生仔細觀察該字在田字格中的位置、間架結構。

　　關鍵筆畫的寫法，（出示有田字格的小黑板）

　�、賹W生逐字觀察，“份、泳、凍、裂”后說一說。（出示寫好了字的有田字格的小黑   板）。

　�、谠僦攸c指導“裂”，上下結構的字，要寫得勻稱。

　�。�2）動手練寫。在觀察、欣賞的基礎上，學生動筆練寫。每個字寫2遍。

　　四、總結

　　這節(jié)課，我們通過老師指導同學們自學的學習方法把前四組字、詞、句學會了，下節(jié)課我們接著用這種方法學習后四組的生字詞句。

　　五、 板書設計

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導人

　　出示上節(jié)課所學的生字、詞、句，找學生認讀。

　　二、新授：繼續(xù)學習后四組生字、詞、句

　　1．學生借助拼音，自由地讀后四組生字、詞、句，讀準字音，邊讀邊想與前四組生字、詞、句有什么相同的地方和不同的地方。

　　2．投影出示上節(jié)課總結出來的學習方法，全班齊讀。

　　3．四人一小組自學，難懂的字、詞句做上記號。

　　4．集中檢查自學效果。

　�。�1）你們認為哪些生字最容易讀錯寫錯？為什么？

　　（每一學習小組可派一人發(fā)言）

　�。▽W生回答時， 教師稍做指點，同時 教師相應 板書，詳見 板書設計。）

　　交一較  注意它們讀音不同，用“較”組詞。（比較）

　　斗一抖  注意正音，用“抖”組詞，說一句話。（發(fā)抖，天冷極了，小女孩在寒風中凍得發(fā)抖。）

　　朵一躲  注意“身”作偏旁的字形變化。（“撇”不出頭）

　　丁一釘、訂  注意“釘”和“訂”偏旁不同，因為“釘子”是金屬，所以是“金”字旁。

　　（2）理解詞意。

　　哪些詞意你已經(jīng)理解了？

　　“發(fā)抖”什么意思？你能做出這個動作嗎？“躲開”呢？

　　三、鞏固生字詞

　　1．認讀生字詞。

　　2．“開火車”從讀生字詞。

　　3．“開火車”給熟字加偏旁組成生字，如： 教師出示“斗”（字卡均為 板書中取下來），

　　學生說“斗”、“斗”字加上“扌”字旁變成“發(fā)抖”的“抖”。

　　四、指導書寫

　　1．觀察欣賞。出示小黑板，在田字格中正確寫好“桿、抖、躲、蛇、釘、訂、郵、局”9個字，學生仔細觀察這9個字在田字格中的起筆位置、間架結構和關鍵筆畫的寫法。學生按要求觀察一個字后談看法， 教師在逐字觀察指導后，指出左右結構的字要左小右大。

　　2．動手練習。在欣賞、觀察的基礎上，學生在田字格中動筆練習。每個生字寫3遍。

　　五、 教師小結

　　1．我們學了看識字學詞學句（一）2。

　　2．我們是用什么方法來識字的？

　　3．齊讀課本。

　　六、課堂作業(yè)

　　1．讀讀比比，再組成詞語。（課后第3題）先讓學生仔細比較每組字的形、聲、義有什么不同，再組詞語。（利用投影出示）

　　2．給字加偏旁組成新宇。（利用投影出示）

　�。� ）＋下=（ ） （ ）＋朵=（ ）

　�。� ）＋科=（ ） （ ）＋包=（ ）

　　（ ）＋朵=（ ） （ ）＋骨=（ ）