教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級上冊第33頁例12。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：在解決實(shí)際問題時(shí)，能根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。
2、過程與方法：根據(jù)實(shí)際情況，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值，感受這些方法的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法取商的近似值解決生活問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、體育室花19.4元買來一筒羽毛球，每筒12個(gè)，平均每個(gè)多少元？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
�。�2）匯報(bào)講評：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，算錢時(shí)可以保留幾位小數(shù)，為什么？
2、引入：我們在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。（板書課題）
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例12（1）
�。�1）出示題目：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶最多可盛0.4千克，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？
�。�2）學(xué)生讀題理解題意，獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）匯報(bào)：2.5÷0.4=6.25（個(gè)）
�。�4）設(shè)疑：我們算到的結(jié)果是6.25個(gè)瓶，那在我們的生活中能找到6.25個(gè)瓶子嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，這里求“需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？”得數(shù)應(yīng)該保留什么數(shù)？
�。�5）小組討論：根據(jù)實(shí)際情況，這里需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？為什么？
�。�6）學(xué)生匯報(bào)討論情況。
�。�7）演示多媒體課件，驗(yàn)證結(jié)果。
邊演示課件，邊提問：如果是用我們以前的“四舍五入法”取近似數(shù)，就需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？能裝得下2.5千克的香油嗎？6個(gè)瓶子只能裝多少千克香油？所以要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？
�。�8）小結(jié)：在這道題里，應(yīng)用我們以前學(xué)習(xí)的用“四舍五入法”取近似值，能解決問題嗎？在這種情況下，出現(xiàn)了不滿5也需要向前一位進(jìn)1，這種方法我們把它叫做“進(jìn)一法”。
�。�9）在我們的日常生活中，有像這樣的情況嗎？請你說一說。
2、填一填
（1）五年級有210個(gè)同學(xué)，需租車到東莞參觀學(xué)習(xí)，每輛車最多可坐40人，需要租幾輛車？
列式為：210÷40=5.25≈（）輛應(yīng)用（）法取近似值。
�。�2）把一包150千克的大米平均分成每袋40千克，需要準(zhǔn)備幾個(gè)袋子？
列式為：150÷40=3.75≈（）個(gè)應(yīng)用（）法取近似值。
3、學(xué)習(xí)例12（2）
�。�1）出示題目：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
�。�2）要求這個(gè)問題，要用什么方法列式？怎樣列？
�。�3）思考：①根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，要求“這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？”，得數(shù)應(yīng)保留什么數(shù)？
�、谌绻�“四舍五入法”或“進(jìn)一法”取近似值，結(jié)果是多少？這些絲帶夠嗎？那么這些絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
（4）小結(jié)：在這道題里，出現(xiàn)了滿5也要把尾數(shù)舍去的情況，我們把這種取近似值的方法叫做“去尾法”。
（5）在我們的生活中，有像這樣的情況嗎？請你說一說。
4、選一選
�。�1）做一套衣服要用布2.5m，現(xiàn)有30.5m的布，可以做多少套這樣的衣服？列式為：（）
A、30.5÷2.5=12.2≈12（套）B、30.5÷2.5=12.2≈13（套）
�。�2）同學(xué)們把75.5厘米的紙條按每6厘米裁成一段做圓環(huán)，這個(gè)紙條最多能做成幾個(gè)圓環(huán)？列式為：（）
A、75.5÷6=12.58≈13（個(gè)）B、75.5÷6=12.58≈12（個(gè)）
5、學(xué)生看書本P33的內(nèi)容，質(zhì)疑。
6、小結(jié)：在解決實(shí)際問題時(shí)，我們有的時(shí)候用“四舍五入法”取近似值，也有的時(shí)候用“進(jìn)一法”或“去尾法”取近似值，總之我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法取商的近似值。
三、練習(xí)提高。
1、P33“做一做”的題目。
2、P35第7題。
3、大家今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師給大家介紹個(gè)漂亮的地方。（出示漂亮的桂林山水的風(fēng)景）這么美的地方，你想去游覽嗎？這里有一種既開心刺激又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的游覽方式--“乘坐竹筏游漓江”。請看：（1）一個(gè)竹筏一天租金220元，可乘6人。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（提出問題后，學(xué)生列式解答，講評時(shí)讓學(xué)生說說這里用了什么方法取近似值，為什么。）
�。�2）我們班有47人，準(zhǔn)備乘坐竹筏游漓江，已知每個(gè)竹筏可乘6人，得租幾個(gè)竹筏？（學(xué)生列式解答，講評時(shí)讓學(xué)生說說這里用了什么方法取近似值，為什么。）
�。�3）同學(xué)們，樸實(shí)的桂林人民用自己勤勞的雙手建造出一個(gè)個(gè)精美的竹筏，為桂林的旅游事業(yè)爭光添彩。我還了解到了一個(gè)信息：做一個(gè)竹筏需要10根竹子，請問96根符合要求的竹子能做幾個(gè)這樣的竹筏？（學(xué)生列式解答，講評時(shí)讓學(xué)生說說這里用了什么方法取近似值，為什么。）
�。�4）對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，沒想到吧，在愉快的旅游之中隨處都可以見到數(shù)學(xué)，由此可見，數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
五、布置作業(yè)。
課本P35第6、8、9題。
