教學(xué)目標：
1．認識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。
3．能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
學(xué)習(xí)本課生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？
象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻呢！
下面我們就來學(xué)習(xí)《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。
�。ǘ┓蹲x課文
�。ㄈ┙M織學(xué)生自讀課文
思考下列問題：
1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
2．故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？
3．故事主要講了一件什么事？
�。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)
1．找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個自然段，并做上記號。
2．用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。
3．把本課的生字及不懂的詞語畫出來。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)生字詞
1．自學(xué)生字詞。
汽車陷進泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。
2．需要注意的生字的字形。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。
鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。
乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時先中間后兩邊。
3．注意個別詞語的含義。
贊嘆：就是非常稱贊。
悅耳：聲音很好聽。
�。┙M織學(xué)生朗讀并書寫生字。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個自然段，并說說為什么印象深？
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
學(xué)習(xí)課文四至八自然段。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們都讀了課文，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動物。）同學(xué)們以后有機會去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象啊！
（二）學(xué)習(xí)課文
1．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個自然段？為什么？
3．師生共讀四至八自然段，思考體會：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當時是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？
阿玲不僅人長得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？
課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當時正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個動作？在書中找一找，把其中的動詞畫下來。
為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？
按理說，汽車拉出來了。阿玲已經(jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地搖頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個簡單的動作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？
教師小結(jié)：這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點，由于阿玲平時注意觀察，精心訓(xùn)練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內(nèi)，完成了司機和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在于說話多少，而在于細心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？
4．再讀四、七自然段，一方面體會景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
讀熟四、七自然段，思考課后練習(xí)題一。
第三課時
學(xué)習(xí)目標：
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？
�。ǘ├首x全文，回顧課文大意
請同學(xué)們想一想，汽車掉進一個普通的坑和陷入泥坑，對小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當時司機和作者的心情如何？請同學(xué)們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個自然段。
引導(dǎo)學(xué)生體會：
1．通過“點綴”這個詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？
2．通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個什么樣的泥坑嗎？
3．通過“嘆了口氣”這個詞組，你能想象當時司機和作者的心情嗎？
請同學(xué)們再讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認識她嗎？為什么？
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)
正是因為汽車陷得很深，司機和作者都很著急，作者又不認識阿玲，所以當阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動。“當別人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？
司機和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？
一個素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現(xiàn)了泰國人民對中國人民的深情厚誼。
�。ㄋ模├首x八、九自然段
1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號？是誰說的？
2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？
明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時太陽剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時太陽光越來越強，霧漸漸散了，陽光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。
我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫作文時，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會更好地襯托你要表達的意思
�。ㄎ澹┙M織朗讀全文，練習(xí)背誦4、7自然段
�。┌鍟O(shè)計
教案點評：
教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發(fā)學(xué)生想象當時的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學(xué)生反復(fù)朗讀來解決難點。
在解疑釋難時，注意通過學(xué)生討論，結(jié)合生活實際體會阿玲與小象的動作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護動物的美德。
探究活動
一
小實驗——看得見的聲音
聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個“看聲音”的實驗。
找一個鐵罐頭盒，把上下兩個底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點最好。
實驗時，把橡膠膜和鏡片的一面對著太陽，鏡片反射的太陽光正好落在對面的墻壁上，墻上有一個很亮的光點。這時，你對著空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫，或者大聲說話，你會發(fā)現(xiàn)墻上的光點發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來，說話時，空氣振動起來，橡膠膜帶著鏡片振動了。這樣，你就看到了聲音。
二
在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時不妨試試以下幾種方法：
①了解課文線索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來就容易了。
�、谧ブ攸c詞語，了解這些詞語所要表達的內(nèi)容，以這些詞語為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓�。�“奇跡”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來。
�、墼诒痴b前通過朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動為背誦做好準備。
