一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．學習一些文言實詞，能流暢地譯成現(xiàn)代文。

　　2．背誦《為學》第一段、《木蘭詩》和《詩詞五首》

　　3．了解課文所記敘的中心內(nèi)容，理解作品所表達作者的感情。

　　(二)能力訓練點

　　1．整體感知，感受作品中的文學形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。

　　2．靈活應用所掌握的文言知識，進行綜合閱讀分析。

　　(三)德育滲透點

　　培養(yǎng)學生求實務真的精神，以及愛國主義的情操。

　　(四)美育滲透點

　　引導學生體悟作品中所刻畫的人物的內(nèi)在美和作品精巧布局的構思美。

　　二、學法引導

　　1．指導學生進行本單元知識匯總，編寫如知識點匯總細目表。

　　2．進行單元鞏固訓練，知識搶答，誤點矯正，以練代講。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1．字詞的理解可加強朗讀訓練。

　　2．作品思想性的體現(xiàn)與理解。

　　四、課時按排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　1．投影儀。

　　2．知識細目表及知識搶答題。

　　六、師生互動活動設計

　　1．組織學生參加搶答賽。

　　2．質疑及誤點矯正。

　　七、教學步驟

　　(一)情境導入

　　師生共同回憶本單元的知識體系。

　　通過這一單元的學習，我們了解了古人多方面的生活情景，能夠整體感知課文大意，感受作品中的文學形象，如不怕鬼、智勇雙全的宋定伯；代父從軍的巾幗英雄花木蘭；熟而生巧的賣油翁等，從他們的身上折射出古人的思想、人生觀等。另外，我們學習了通過人物的語言、舉止和表情來揣摩人物思想性格的方法；了解了虛詞在修飾、補充說明、連接和表達語氣等方面的作用；能準確、流利、有感情地誦讀詩歌，能夠背誦規(guī)定要背誦的課文，學習揣摩詩歌的語言特點。

　　(二)指導學生進行知識積累

　　學生進行單元知識細目表匯總或制作知識小卡片，提示可以從以下幾個方面復習匯總

　　1．字詞的音、形的掌握。

　　2．文言實詞和一些虛詞的理解。

　　①一詞多義；

　�、诠沤癞惲x；

　　③通假字；

　　④指導翻譯。

　　3．文學常識的理解和整理。

　　4．文章所揭示的主題及寫作方法。

　　5．重點句子的理解。

　　6．重點語段閱讀分析。

　　7．知識探究。

　　(三)質疑釋疑，并進行誤點矯正

　　(四)師生互動，進行知識搶答

　　學生根據(jù)復習匯總表設計3個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或學生做評委，集體評點或誤點矯正。

　　(五)課堂綜合訓練

　　閱讀下列語段，回答問題。

　　蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?”

　　富者曰：“予何恃而往?”

　　曰：“吾一瓶一缽足矣。”

　　富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!”

　　越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

　　1．這段文字運用對比的手法，突出了貧、富二僧對待去南海這件事的不同態(tài)度和不同結果。按要求用原文作答。

　�、�“＿＿＿＿”“＿＿＿＿”表明二僧的物質條件截然不同。

　　②二僧對話中，富者兩次說“＿＿＿＿”，表現(xiàn)了他只強調(diào)＿＿＿＿，“＿＿＿＿”則不但表明富者計劃去南海的時間之長，而且表明他對物質的要求之高；“＿＿＿＿”表明貧者對物質條件的要求之低。

　�、�“＿＿＿＿、＿＿＿＿”是明寫貧者的行動，他終于克服艱難險阻，取得了成功； “＿＿＿＿”表明富者的物質條件準備永無完備之日，“＿＿＿＿”則暗寫富者到底沒能去南海。

　　2．為什么貧者能取得成功，而富者卻始終未能去南海?

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3．貧富二僧的鮮明對比證明了什么道理?

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　(六)拓展廷伸

　　閱讀下面一段短文，回答文后題目。(40分)

　　歐陽公四歲而孤，家貧無資，太夫人以獲畫地，教以書寫。多誦古人丈章，及其稍長而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜廢寢忘食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

　　1．文言文里的“而”一般起連接作用，通常表示：A.并列 B．修飾 C．順承 D．轉折。

　　下面句中“而”字各表示什么關系，在四種關系中選取相應的一種，將其序號填在句子后面的括號里。(8分)

　�、偎臍q而孤(　)

　�、诮瓒�讀之( )

　�、凵蚤L而家無書讀(　)

　�、芑蛞蚨�抄錄(　)

　　2．下列句子中的“書”字，＿＿＿句和＿＿＿＿句中的意思相同。(2分)

　　A．教以書寫B(tài)．家無書讀C．惟讀書是務

　　3．讀了這則短文后，你的感想如何呢?寫一篇300-400字的短文。(30分)