同學(xué)們，這一節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《海上日出》，從文章的第一段我們已經(jīng)了解到作者為了看日出，常常早起，接下來，巴金爺爺用一句話對海上日出的觀感進行了概括，老師想看一看哪些同學(xué)能準確而迅速地找出來。
“這不是偉大的奇觀嗎？”“奇觀”？很明顯，這是個問句，但是大家想一想，作者是不知而問呢，還是明知故問？（像這樣的句式，叫做反問句，含著肯定的意思，也就是說“這是偉大的奇觀”）。（板書：偉大的奇觀）
為了表現(xiàn)海上日出的“奇觀”，課文在第二、三段分別寫了兩種情況下的日出（晴天，有云的天氣）。
第二段寫得是晴天時的日出，同學(xué)們自由讀書，想一想這個內(nèi)容為什么要分作兩個自然段來寫？（日出前，日出）
日出前的景色是如何變化？請同學(xué)們默讀，按順序找出有關(guān)的詞語。
�。ò鍟阂黄瑴\藍——一道紅霞——擴大，亮）
這兒有三幅空白圖，那一位同學(xué)能根據(jù)我們找出的重點詞，將圖填充一下（討論：天水相接）。
看到這種情景，作者是怎樣想，怎樣做得？“知道”在這里只是推測的意思，那么，作者為什么用“知道”而不用“推測”呢？（常常觀察，有經(jīng)驗）
小結(jié)：這段的前三句寫景色變化，后一句寫作者的想法和做法，他們之間的是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
太陽是怎樣從天邊升起來？聽老師范讀第三自然段。同學(xué)們?nèi)匀徽页鲫P(guān)鍵詞來。
（板書：小半邊臉——使勁升——跳出海面——發(fā)出亮光）
�。�“果然”和什么地方照應(yīng)了？“小半邊臉”其實是指小半個太陽，那么，作者為什么不寫“小半個太陽”？除了形狀像小孩子的臉以外，還有哪兒像臉（紅而不亮 ）這種擬人化的寫法突出太陽的可愛和作者對太陽的喜愛。
２“使勁向上升”，從哪兒看出它在使勁？（負著重擔(dān)、一縱一縱），那一位同學(xué)能做做這個動作？（學(xué)生評價）
其實，作者寫了日出的兩大特點：“一縱一縱”是海水蕩漾的結(jié)果；慢慢向上升。作者用童真的心去看日出，又用生動的語句表現(xiàn)出來，這就使太陽顯得更調(diào)皮、更可愛、更堅強，一點兒也不安分，不畏艱險，急切地想看一看世界到底是個人收入調(diào)節(jié)稅什么樣子。
三、同學(xué)們理解力很強，老師還想請大家動一下腦筋，這 “一縱一縱”，到底“縱”了多長時間？你從哪兒看出來？“到了最后，它終于沖破了云霞”，從“終于”這個詞你們能看出什么來？（慢、艱難、時間長）。當(dāng)作者看到太陽完全跳出海面時，心里會怎樣想？（討論）這時，作者為什么把太陽稱作這“深紅的圓東西”？（寫出了由“紅得可愛”到“深紅”的變化，進一步突出了對太陽的喜愛）。“奪目”大家懂嗎？表現(xiàn)在哪兒？（刺得人眼睛發(fā)痛）。
小結(jié)：這段寫了作者目不轉(zhuǎn)睛觀察日出的過程，既寫了“一縱一縱”慢慢上升的情形，又寫了一剎那間太陽變化的景象，細致生動，形象逼真，抒發(fā)了作者喜愛、激動的心情。 填充四幅圖：
大家總結(jié)一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？（討論）
課文第三段的兩個小段又分別寫了哪些內(nèi)容？（一生讀書，板書：薄云、黑云）
這時的日出其實也經(jīng)過了和晴天時一樣的過程，但是由于有云，作者只是從太陽發(fā)出強光，能看見的一剎那間寫起。
下面，我們用從第二段得來的方法展開一次學(xué)習(xí)競賽。男同學(xué)自學(xué)描寫有薄云時日出的一段，女同學(xué)自學(xué)描寫有黑云時日出的一段，大家愿意嗎？
�。ǎ保┯斜≡茣r的日出：讓學(xué)生填圖，講填充的根據(jù)，這時的日出有什么特點？
“躲”表現(xiàn)出太陽的有趣和生命力。
“透”寫出了光線強烈（直射、很難分辨），又點出了云層薄的特點。
�。ǎ玻�“鑲”一般在什么情況下用？從這兒能看出什么？ （云層厚，太陽“奇”巧）“染”見過嗎？那么，你們見過將海水、云、人都染成金色的大染房嗎？這是何等的壯觀！這是太陽透過重圍，艱苦奮戰(zhàn)的結(jié)果。
�。信瑢W(xué)分別讀這兩段話）
小結(jié)：從上面第二、三段中，我們不僅了解了不同情況下日出的特點，而且也隨著作者領(lǐng)略了日出的習(xí)慣，同學(xué)們說，海上日出究竟奇在哪兒？（慢——快；顏色變化，像小孩子一樣成長……）
對，海上日出“奇”就奇在初生的太陽具有強大的生命力，它會縱、會跳、會躲，會染、會鑲，不怕遮擋，頑強向上，最終將光明和溫暖送給人類，送給世界；他“奇”就奇在激起了作者對大自然的熱愛，對光明的追求、對新生活的向往。
毛澤東主席曾經(jīng)說過：“你們青年人好象早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上……”如果青年人是八九點鐘的太陽，我們少年兒童該是什么？（初生的太陽）你們就是剛剛從“天水相接”的地方出現(xiàn)的太陽，你們也充滿了希望，也會充滿力量，終將戰(zhàn)勝一切困難，把光與熱奉獻給人們，從而創(chuàng)造出人世間一個又一個奇跡。（自豪嗎？拿出樣子來�。�
四、總結(jié)：課文先寫了作者常常早起看日出，接著寫了晴天和有云天兩種情況下的日出，最后抒發(fā)了作者的強烈感受。我們?nèi)缤措娪耙粯�，欣賞了一幕幕奇特而又動人的畫面。這樣的“奇觀”作者為什么能發(fā)現(xiàn)并寫得如此生動呢？（討論：注意觀察，有一定方法），所以，學(xué)習(xí)這篇課文，我們除了欣賞之外，還要像作者那樣去熱愛自然、贊美自然。
五、作業(yè)：背誦全文。
