教學目標：

　　1． 通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的情感。

　　2． 理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習明標

　　1． 課文講了哪四個內(nèi)容？

　　2． 從中你體會到了些什么？

　　3． 明標：細讀“活動情景”“悟出道理”體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。

　　二、細讀“活動情況”

　�。ㄒ唬┱�體感知內(nèi)容。

　　1． 自由朗讀4——6句， 簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況

　　2． 板書： 籠子周圍 屋里 小桌上 “我”的窗口

　�。ǘ�） 細讀句4

　　1． 自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“——”劃出有關(guān)句子。

　　2． 關(guān)于珍珠鳥的可愛 （以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會） （1） “……一會兒……一會兒……一會兒……？

　　a 讀句 交流詞語。

　　b 進行補充發(fā)言。

　　C a生進行朗讀。

　　D 余生評價 指名再讀

　　E 齊讀：增加難度

　�。�2）“……竟然……小桌上……“

　�。�3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　�。�4）“……啄……筆尖……。”

　　（5）“……啄……手指……。”

　　（討論方法同句①）

　　3、 流作者對珍珠鳥的喜愛

　　4、 配樂朗讀

　　（三） 同法學習句5

　　1． 指讀、圈劃

　　2． 交流

　　3． 激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。

　�。ㄋ模� 同法自不句6

　　1． 默讀圈劃

　　2． 交流

　　3． 想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？

　　三．學習悟出道理

　　1． 示句：“信賴……境界……”

　　a．：“信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？

　　板書： 信 信 信

　　b．珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”？

　　板書：

　　c．理解“美好的境界”（看板書回答）

　　d．配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀

　　e．給文章插圖起名字，可以用三個文末一節(jié)中的詞語。

　　2、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，我們不僅認識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。